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CAI與中學(xué)數(shù)學(xué)教育
四川省資陽(yáng)中學(xué) 陳彬 2007/3/13
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上述例子表明，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用擴(kuò)展了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和范圍，學(xué)生也切切實(shí)實(shí)像一個(gè)小數(shù)學(xué)那樣參與到問(wèn)題的探索解決的過(guò)程中來(lái)，從模型的建立么演繹、歸納思維的分析；從性能的預(yù)測(cè)到規(guī)律的探索，以及算法的設(shè)計(jì)、計(jì)算實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展和模擬仿真手段的演示等等，都可以通過(guò)這一現(xiàn)代化的工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，尤其值得指出的是，通過(guò)數(shù)學(xué)模式的計(jì)算和模擬動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律提供了方便可行的新途徑，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示從起初的混亂狀況中觀察，捕獲有規(guī)則的結(jié)構(gòu)，這就促使并保證數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅成為數(shù)學(xué)靈感和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的源泉，而且也可以成為數(shù)學(xué)研究的有效方法。
結(jié)束語(yǔ)
在就要結(jié)束本文時(shí)，我們要強(qiáng)調(diào)指出：無(wú)論教育技術(shù)怎樣發(fā)展，數(shù)學(xué)教師都是不可替代的。不過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的角色在變化，工作方式在變化。他從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與教學(xué)情景的設(shè)計(jì)師。他從個(gè)體的手工業(yè)勞動(dòng)者變成信息社會(huì)教師團(tuán)隊(duì)中的一員。大量的重復(fù)性工作將被更富創(chuàng)造性的勞動(dòng)所替代。他將更方便地利用信息技術(shù)提供的教育資源，同時(shí)他又需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。他不但需要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，而且更需要有現(xiàn)代的教育觀念，堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)功底和精湛的教育藝術(shù)�？傊F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師提出了更高的要求。一只高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍是21世紀(jì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的最重要的需求。
最后我們感到，本文的題目“CAI與中學(xué)數(shù)學(xué)教育”似乎太大了。我們?yōu)樽约簲M了這么個(gè)大題目，許多內(nèi)容卻談不到家，有些問(wèn)題蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，有些問(wèn)題還未涉及。如信息社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育的影響，信息社會(huì)中學(xué)校的數(shù)學(xué)教育、家庭教育和社會(huì)教育的關(guān)系，信息社會(huì)中數(shù)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，數(shù)學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)管理與使用等等。這的確是篇大文章。既是大文章就要由大家作，本文僅僅作為引起討論的引玉之磚吧！
歷史上產(chǎn)業(yè)革命曾把人類帶進(jìn)工業(yè)社會(huì)，今天的信息革命又要把人類引向何方呢？它對(duì)人們的生活、工作以及思維方式將產(chǎn)生怎樣的影響？在未來(lái)社會(huì)中數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育將對(duì)社會(huì)及個(gè)人的發(fā)展起怎樣的作用？如何在高技術(shù)的支持下改革數(shù)學(xué)教育，使之與現(xiàn)代社會(huì)的要求相適應(yīng)？這些都是值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。有一件事是意味深長(zhǎng)的，那就是2000年這個(gè)歷史性時(shí)刻被確定為“國(guó)際數(shù)學(xué)年”。這表明數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育對(duì)于未來(lái)的發(fā)展是多么重要。這是一次機(jī)遇，讓我們把握住這個(gè)機(jī)遇！
參考文獻(xiàn)：
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（2）數(shù)學(xué)•科學(xué)技術(shù)• 經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力 詹姆斯• 格林姆 主編 南開(kāi)大學(xué)出版社
（3）第三種科學(xué)方法與計(jì)算數(shù)學(xué) 徐福臻
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（6）數(shù)學(xué)與教育 丁石孫 張祖貴 湖南教育出版社
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（8）數(shù)學(xué)教育學(xué) 張奠宙 唐瑞芬 劉鴻坤 江西教育出版社
（9）對(duì)計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 夏炎 宗曉豐
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