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淺說(shuō)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)體系──兼談人教版《中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材特點(diǎn)
（作者未知） 2007/3/23
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展很快的課程。但是多年來(lái)在教材建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中一直存在如何把握“計(jì)算機(jī)知識(shí)體系”的問(wèn)題。
早期的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，習(xí)慣地套用計(jì)算機(jī)原理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以“二進(jìn)制”開(kāi)篇，從微機(jī)原理、DOS操作系統(tǒng)講起，造成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課枯燥、難懂，教材形同“天書(shū)”的現(xiàn)象，無(wú)法達(dá)到使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作的教學(xué)目的。之后通過(guò)實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，逐漸摸索出“拋開(kāi)計(jì)算機(jī)理論體系、淡化理論知識(shí)、貫徹任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，可是無(wú)法定位雙基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）、沒(méi)有“知識(shí)體系”，成為了落實(shí)這一教學(xué)理念最大的障礙。
在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”中，究竟應(yīng)該遵循什么樣的知識(shí)體系呢？
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與計(jì)算機(jī)理論
計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)高科技的產(chǎn)品，包含復(fù)雜的理論原理和技術(shù)原理，其核心是以“二進(jìn)制”為基礎(chǔ)的邏輯數(shù)學(xué)原理和以半導(dǎo)體理論為基礎(chǔ)的電子技術(shù)原理。計(jì)算機(jī)的理論體系就是架構(gòu)在這一基礎(chǔ)之上的。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是不同于計(jì)算機(jī)理論的，是“操作技術(shù)知識(shí)”。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是以計(jì)算機(jī)的基本操作為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)運(yùn)用為目的。計(jì)算機(jī)操作技術(shù)有其獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，我們可以稱(chēng)其為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)體系”。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)體系
1．計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)體系是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，各種軟件的使用和技術(shù)技能是相互關(guān)聯(lián)的、相互重疊的，不同于其他學(xué)科的“樹(shù)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)”。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)給人以“龐雜、紛亂、無(wú)頭緒”的感覺(jué)錯(cuò)覺(jué)，實(shí)際上針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的技術(shù)特點(diǎn)，我們可以將技術(shù)內(nèi)容劃分成幾個(gè)層次。
2．計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以劃分成四個(gè)層次。
根據(jù)《中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》大綱的內(nèi)容要求，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，我們可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)劃分為以下四個(gè)層次。
操作基礎(chǔ)：主機(jī)開(kāi)關(guān)、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、掃描儀、打印機(jī)等輸入、輸出設(shè)備的使用。
使用基礎(chǔ)：操作系統(tǒng)的基本操作與使用（Windows系列）、窗口軟件的基本操作等。
基礎(chǔ)應(yīng)用：文字處理、電子表格、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、收發(fā)電子郵件、繪圖、多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用等。
高級(jí)應(yīng)用：“宏”的使用、高級(jí)繪圖軟件的使用、多媒體技術(shù)中音頻、視頻的采集、編制、編輯及動(dòng)畫(huà)制作，數(shù)據(jù)庫(kù)的使用等。
在這種層次劃分的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在“基礎(chǔ)應(yīng)用”和“高級(jí)應(yīng)用”兩個(gè)層次上。
3．基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)有廣泛的遷移性
由于大量的應(yīng)用軟件是以Windows為平臺(tái)制作的，所以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)體系中，基本技術(shù)的適用范圍非常廣泛。因此，在針對(duì)某一“載體（或稱(chēng)任務(wù)）”教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將其中包含的技術(shù)層次剝離開(kāi)，區(qū)分出“操作基礎(chǔ)”“使用基礎(chǔ)”與“基礎(chǔ)應(yīng)用”，逐項(xiàng)講授基礎(chǔ)應(yīng)用的各個(gè)技術(shù)點(diǎn)，同時(shí)規(guī)避不要求學(xué)生掌握的技術(shù)點(diǎn)，作到層次分明、技術(shù)點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出。這樣就能抓住“基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作”并遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則展開(kāi)教學(xué)。
如何在教材中把握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)體系
1．按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)體系，把握基本操作。
從上述的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的四個(gè)層次可以看出，其中最基本的內(nèi)容是“操作基礎(chǔ)”和“使用基礎(chǔ)”，因此，我們?cè)诮滩闹惺紫劝才胚@兩方面的內(nèi)容。從“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”、“Windows基本操作”入手，突破“零起點(diǎn)”學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)應(yīng)用”打下基礎(chǔ)。
2．圍繞基礎(chǔ)應(yīng)用，選好切入點(diǎn)。
由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)中選取一個(gè)適宜的切入點(diǎn)是非常重要的。切入點(diǎn)的選取原則是：包含所需的技術(shù)技能，能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；沒(méi)有技術(shù)障礙，符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)體系。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們選取了“訪(fǎng)問(wèn)因特網(wǎng)”作為教學(xué)的切入點(diǎn)。
“因特網(wǎng)”作為信息時(shí)代高科技的產(chǎn)物，知識(shí)含量極高，原理和技術(shù)復(fù)雜，但“網(wǎng)絡(luò)瀏覽”的操作技術(shù)含量并不高，其主要內(nèi)容是“網(wǎng)絡(luò)瀏覽器”的使用。擯棄計(jì)算機(jī)理論知識(shí)體系，依照應(yīng)用技術(shù)體系，“網(wǎng)絡(luò)瀏覽器”的使用是基礎(chǔ)應(yīng)用內(nèi)容，因此我們選取“訪(fǎng)問(wèn)因特網(wǎng)”作為應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的切入點(diǎn)，教授網(wǎng)絡(luò)瀏覽知識(shí)的同時(shí)，完成“窗口軟件的基本操作”等技術(shù)點(diǎn)的教學(xué)。
3．在技術(shù)教學(xué)的同時(shí)滲透計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容。
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