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職校教師的壓力和心理健康問題及對策
孫利 2007/3/28
摘要：在教育過程中遇到了許許多多意想不到的問題。由此產(chǎn)生了一系列不良情緒，影響了心理健康。調(diào)查結(jié)果大部分教師出現(xiàn)了心理問題，如：緊張、憂慮、擔驚受怕，難于集中精神等。影響教師心理健康的原因。有內(nèi)因也有外因。本文論述了解決教師心理問題的幾種途徑。目的是引起其他人關(guān)注職校教師心理健康狀況和問題，解決他們的心理問題。
關(guān)鍵詞： 生源差 教育問題 不良情緒 心理問題 主要表現(xiàn) 原因 內(nèi)應(yīng)外因 心理健康標準 解決途徑 自我調(diào)節(jié) 關(guān)注心理健康
教師的工作，是一項崇高而又十分艱巨的工作。人民教師是塑造年輕一代的辛勤園丁，是人類靈魂的工程師。他們肩負著造就國家和社會所需要的合格人才的重任，不僅以自己淵博的知識、教學(xué)能力和各種有目的、有計劃的教育措施作用于學(xué)生，而且以自己的全部心理品質(zhì)影響著每一個學(xué)生的心靈。
作為一種培養(yǎng)人和塑造人的精神活動，教師的工作具有其自身的特殊性。這是因為教師工作的對象既不是無生命的自然界的各種物體，也不是一般的有生命的動物、植物，他們的工作對象是人，是具有一定思想、情感、意志、能力、性格的活生生的人。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們文化水平的提高，那些有良好學(xué)習習慣和態(tài)度、養(yǎng)成良好品德的學(xué)生很順利地進入高級中學(xué)繼續(xù)接受更高水平的教育�？捎幸徊糠滞媪硬痪�、沒有好的習慣和品德的學(xué)生完成不了初中學(xué)習任務(wù)，自然成了職校的主要生源，使職校教師在教育教學(xué)過程中遇到了許許多多問題，產(chǎn)生了不良情緒，影響了心理健康。
一.職校教師在教學(xué)過程中遇到的各種問題：
1.教師的無奈
教師在教學(xué)過程中，除了要教書還要育人。所以要求教師既要有向?qū)W生傳授知識的能力，同時也要有組織課堂教學(xué)和駕馭學(xué)生的能力。對職校教師的要求后者比前者更重要。
有一老師，進行計算機教學(xué)。為人厚道老實，平時不善交談，但非常鉆研業(yè)務(wù)和精于業(yè)務(wù)，可在教學(xué)中，目無尊長的學(xué)生們不喜歡他這種“老學(xué)究”的教師，對他的教學(xué)要求不僅置若罔聞，甚至對他進行人生攻擊。只要他一開口講課，學(xué)生就在底下“濤聲一片”，他提高聲音大聲地制止，學(xué)生不說了，可他一說，學(xué)生接著說。這老師氣得臉紅脖子粗，拿起板擦敲了一通，可學(xué)生又展開了第二輪進攻，大聲地講開了鬼故事，引起了同學(xué)們一片的叫好聲。這時，外面走過了查課的教務(wù)主任，這老師心一緊，拚了全力，跳了起來并大聲地制止，這才嚇住了學(xué)生穩(wěn)定了課堂。這老師上完這節(jié)課，費盡了氣力，不僅是腦力勞動更是體力勞動，試想這位老師今后以怎樣的心態(tài)再次走進這間教室繼續(xù)上課呢？
2.教師的無尊
人們都說師道尊嚴。前提是教師必須是“完人”。教師不能說錯話和做錯事，因為他是人類靈魂的工程師。否則他就有師德的問題。在社會、在家長、在學(xué)校、在學(xué)生面前就沒有尊嚴可談。
有一操外地口音的教師，剛剛調(diào)到職校教學(xué)，她沒有適應(yīng)這里的學(xué)生，所以她感到教學(xué)中有許多的煩惱，心情也很郁悶。有一次，當她走進教室，看到好多學(xué)生說話地、東倒西歪坐著地、女生當眾化妝地……亂哄哄地一片，一點也沒有上課的狀態(tài)，她著急了，大聲地組織著紀律，希望看到良好的上課面貌，卻沒想到學(xué)生并沒有收斂，反而更亂了，情急之下，脫口而出：“你們怎么不要臉呀！”還沒等她反悔，有一女生馬上站了起來：“你說誰不要臉？你才不要臉呢！……我們要告校長！”嚇得這個新來的教師，不僅忍受著自己被罵了一通的氣，還要向?qū)W生不停地道歉，才算平息了這件事�？僧吘贡粚W(xué)生當眾大罵了一通，傷了自尊，回家大哭了一場，算是心理的發(fā)泄吧。
3.教師的無助
自學(xué)生入校那天起，教師就要承擔起學(xué)生的成長、教育、思想、狀態(tài)甚至安全等等。當然教師能做到的就從來沒拒絕過，并也一直兢兢業(yè)業(yè)地工作著。
有一次，全校衛(wèi)生大掃除。有一男生擦玻璃，被同學(xué)惡作劇地關(guān)在了窗外的護欄里，同學(xué)們嬉笑著，跳著，這男生被激怒了，抬腳就把玻璃踢破了，看著玻璃的碎片落下，班主任關(guān)心學(xué)校的財產(chǎn)呀，怒了，斥道：“你有本事再打一塊！”這男生毫不理會班主任的氣話，用拳頭猛擊玻璃，使手背受傷，鮮血直流，送往醫(yī)院，結(jié)果肌腱斷了。家長責備學(xué)校，要求賠償醫(yī)藥費、傷殘鑒定費、交通費、營養(yǎng)費和精神賠償費，學(xué)校要求教師自己承擔，教師認為自己沒有錯誤，要求上法院。學(xué)校怒之，整頓！結(jié)果教師把一年的收入都賠給了家長，學(xué)校還把她的工作業(yè)績給否定了，自己在郁悶中過了一個暑假。在假期中給了教師一個心理調(diào)節(jié)的空間。
4.教師的可悲
教師作為一種特殊職業(yè)，時刻承受著多重擠兌！在生存的夾縫中艱難地爬行著。社會要求他們在精神上要是一個完人——時時刻刻要警惕自己為人師表的形象，萬萬不可放松對自己的自我約束（未完，下一頁）
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