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給學(xué)生一個(gè)聰明的腦袋――職高哲學(xué)教學(xué)的思考與實(shí)踐
浙江師范大學(xué)法政學(xué)院2003教育碩士 梁紅 2007/4/9
（接上頁）的條件。從唯物論的角度出發(fā)，很多同學(xué)失敗是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有正確認(rèn)識(shí)子女，提出了一些高于實(shí)際的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生要正確分析自身的長(zhǎng)處和短處，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的提出適合自己的奮斗目標(biāo)，盡量減少失敗的可能。通過分析，同學(xué)們不僅對(duì)辯證唯物主義哲學(xué)有了更深刻的理解，而且這種理解是建立在身邊的事例分析及他們急需要解決的問題基礎(chǔ)上的，更有說服力，易為他們接受，形成共鳴。
另外就哲學(xué)這門課本身的特點(diǎn)來看，哲學(xué)是對(duì)各門具體科學(xué)的概括和總結(jié)，一方面，它以各門具體科學(xué)為基礎(chǔ)，并可以由各門具體科學(xué)加以證明；另一方面，它又為各門具體科學(xué)提供世界觀和方法論。教學(xué)中充分利用學(xué)生已掌握的文史知識(shí)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)的同時(shí)，又溫習(xí)了與它相關(guān)的跨學(xué)科的舊知識(shí)。同學(xué)們感到課堂內(nèi)容很充實(shí)，收獲很大。另外哲學(xué)教學(xué)與語文教學(xué)的結(jié)合可以從古典小說、歷史典故中悟哲理，有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和綜合素質(zhì)。還能激發(fā)他們愛國(guó)熱情。如烽火戲諸侯的典故中說明因果聯(lián)系，《三國(guó)演義》中的空城記、火燒赤壁中體現(xiàn)具體問題具體分析。這樣文史哲相互作用、相互促進(jìn)，可以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，其產(chǎn)生的效果是任何一個(gè)單獨(dú)學(xué)科所無法比擬的。教學(xué)中充分利用學(xué)生已掌握的自然科學(xué)知識(shí)，有助于無可辯駁的說明馬克思主義哲學(xué)的真理性，從而大大提高政治課的信度。例如，將生物課本上的枯葉蝶的擬態(tài)和冬夏兩季雷鳥的羽毛變換的照片在多媒體課件中加以展示，形象的說明了內(nèi)外因的辨證關(guān)系。這樣有利于學(xué)生加深對(duì)哲學(xué)知識(shí)的深刻理解，而且還帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就大大增強(qiáng)了思想政治課對(duì)學(xué)生的吸引力，有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維和聯(lián)想能力、綜合能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
（二）使用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。具體有以下優(yōu)勢(shì)。第一，教學(xué)內(nèi)容豐富、信息量增大。節(jié)省寫板書的時(shí)間，增加講授時(shí)間，講授時(shí)間的增加必將帶來講授內(nèi)容和信息量的增大。第二，感官刺激要素增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。多媒體課件集文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音樂、音效等技術(shù)手段為一體，從不同角度刺激學(xué)生的感覺器官，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，課堂活動(dòng)空間增大，課堂教學(xué)形式更加豐富。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師總是固守于講臺(tái)的局面，這就為教師自由地采取多種多樣的教學(xué)方式提供了方便。第四，實(shí)現(xiàn)了無塵化教學(xué)，確保了對(duì)師生的人性關(guān)懷。
（三）通過論辯、引導(dǎo)體驗(yàn)。哲學(xué)理論雖然抽象，但它的內(nèi)容就在生活之中，它的道理是可以通俗表達(dá)出來的。在哲學(xué)教育要充分展示哲學(xué)智慧的活生生面目，讓學(xué)生“動(dòng)”起來、讓課堂“活”起來，真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。教師要充當(dāng)“節(jié)目主持人”的角色，設(shè)置有意義的論題主持專題辯論。對(duì)話論辯這種思維實(shí)踐有利于增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的平等交流和合作，形成良好的課堂氣氛，在論辯中，學(xué)生帶著批判、懷疑目光去分析批判別人的思想，通過論辯，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與，從而培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力、分析概括能力和表達(dá)能力；也讓學(xué)生體驗(yàn)到馬克思主義哲學(xué)這種理論思維方式和方法的價(jià)值。
（四）密切關(guān)注課后高中生對(duì)哲學(xué)的閱讀需求，引導(dǎo)他們通過閱讀提升精神世界。閱讀是一種汲取營(yíng)養(yǎng)的精神活動(dòng)，能激勵(lì)學(xué)生蓬勃向上，獲得“心靈的安恬與寧靜”，擁有更加豐富的內(nèi)心世界。引發(fā)他們對(duì)社會(huì)對(duì)世界對(duì)生命的反思，對(duì)生命的思考，對(duì)人世的解讀，讓人自然而然地產(chǎn)生一種蓬勃向上之感。如《讀者》雜志中富于哲理的文章，并要求他們劃出“很多蘊(yùn)含哲理的句子”。
結(jié)束語：綜觀這十多年來的哲學(xué)教學(xué)，我可以理直氣壯地說：哲學(xué)雖無小用，但有大用；哲學(xué)雖無近用，但有遠(yuǎn)用；哲學(xué)雖無淺用，但有深用。正確的哲學(xué)盡管不能直接幫助我們解決眼前所面臨的具體問題，但能從根本上為我們解決這些問題提供一種正確的理念和方法論；哲學(xué)盡管不能幫助我們具體去認(rèn)識(shí)一個(gè)對(duì)象，但能從根本上給了我們把握這一對(duì)象中的思維工具；哲學(xué)盡管不能幫助我們?nèi)プ鼍唧w的判斷，但可以從根本上為我們提供一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。
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