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在PLC教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣
（作者未知） 2007/4/23
（接上頁(yè)）10秒再反轉(zhuǎn)5秒后�！钡某绦�，觀察現(xiàn)象，這時(shí)要學(xué)生在程序中更改正反轉(zhuǎn)的時(shí)間就是輕而易舉的事了。通過(guò)，以上實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既動(dòng)手編制、調(diào)試自己的程序，又對(duì)難懂的定時(shí)器的理論知識(shí)加深理解。
五、應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
我們可以應(yīng)用多媒體制作電子教案，借助多媒體技術(shù)，用生動(dòng)豐富的畫面和美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)效果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講解交通信號(hào)燈控制程序時(shí)，學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程較易混淆，教師可以制作電子教案用一張張圖片和動(dòng)畫描述十字路口的車行交通燈，還有交警在指揮，當(dāng)東西綠燈亮?xí)r，交警指揮東西方向的車通行，同時(shí)南北紅燈會(huì)發(fā)出聲音：“南北車請(qǐng)暫�！�，20秒時(shí)間快到時(shí)，東西綠燈開(kāi)始說(shuō)話：“20秒到了,請(qǐng)注意”東西綠燈開(kāi)始閃3秒，接著東西黃燈亮3秒，這時(shí)交警示意東西車停，南北車行，東西紅燈亮，并發(fā)出聲音：“東西車請(qǐng)暫�！�，同時(shí)南北綠燈亮，20秒時(shí)間快到時(shí)，南北綠燈開(kāi)始說(shuō)話：“20秒到了,請(qǐng)注意”南北綠燈開(kāi)始閃3秒，接著南北黃燈亮3秒……通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、形象的畫面，學(xué)生對(duì)十字路口的車行交通燈的工作過(guò)程，東西南北紅、綠、黃燈的交替過(guò)程不易模糊，印象較深，有助于程序的理解。
總之，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，他們對(duì)學(xué)習(xí)的追求往往來(lái)源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思考，學(xué)生若能有興趣地學(xué)，教學(xué)就成功了一半。因此在教學(xué)中，教師要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合教材特點(diǎn)，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學(xué)生的日常生活，同時(shí)又不偏離教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就越容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也越濃，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性也跟著提高。教師積極利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，從開(kāi)始教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。逐漸地由學(xué)生提出問(wèn)題，自行分析問(wèn)題到解決問(wèn)題。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)PLC知識(shí)的興趣，而且還提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn)：
《可編程序控制器原理•應(yīng)用•實(shí)驗(yàn)》常斗南主編1998年7月第1版第1次印刷機(jī)械工業(yè)出版社
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