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市場營銷專業(yè)體驗式實踐教學(xué)模式研究
（作者未知） 2010/8/13
（接上頁）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.營銷思維體驗。學(xué)生儲備一定的營銷理論之后，與專業(yè)課程同步，設(shè)置營銷思維體驗環(huán)節(jié)。運用“專業(yè)項目教學(xué)法”要求學(xué)生深入企業(yè)勘查實際營銷問題，自愿結(jié)合，組成項目小組，依據(jù)營銷理論對實際問題進(jìn)行研討，提出解決問題的具體對策，返回企業(yè)驗證對策的可操作性，再攜帶企業(yè)意見回到課堂，最終提出解決問題的結(jié)論。以此縮短課堂教學(xué)與營銷現(xiàn)狀的距離，對營銷實際問題反復(fù)推敲，訓(xùn)練學(xué)生營銷思維習(xí)慣。
5.營銷角色體驗。學(xué)生具有一定的營銷思維能力，需要借助計算機(jī)軟件設(shè)置綜合性營銷實踐教學(xué)平臺，開辟營銷角色體驗系統(tǒng)。要求學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)興趣和能力，分別扮演不同的營銷角色，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的營銷工作，取長補(bǔ)短，組成“營銷團(tuán)隊”進(jìn)入營銷對抗模擬狀態(tài)。以此審視自身的營銷素質(zhì)、鍛煉營銷協(xié)作能力、積蓄營銷職業(yè)的能量。
6.營銷行為體驗。學(xué)生具備一定的營銷素質(zhì)、擁有一定的營銷思維能力之后，與畢業(yè)論文同步，設(shè)置營銷行為體驗環(huán)節(jié)。運用“定點崗位教學(xué)法”要求學(xué)生掛職企業(yè)營銷的管理崗位，在外聘“崗位教師”的引領(lǐng)下，能夠站在企業(yè)的角度，觀察營銷環(huán)境競爭態(tài)勢，把握微觀營銷的運作過程，從企業(yè)營銷管理者的視角提出建設(shè)性觀點與意見。以此來積累營銷職業(yè)經(jīng)驗，完成具有現(xiàn)實意義的畢業(yè)論文。
（三）體驗式實踐教學(xué)的組織實施
實施體驗式實踐教學(xué)需要在時間、地點、人員配置、經(jīng)費支持等方面做出具體安排，尤其需要關(guān)注下列問題：
1.關(guān)注體驗式實踐教學(xué)的組織。依托行業(yè)或企業(yè)的支持，聘請營銷領(lǐng)域的成功人士與專家學(xué)者共同組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃專業(yè)實踐教學(xué)模式，且由專職人員負(fù)責(zé)實踐教學(xué)各方關(guān)系的協(xié)調(diào)工作，由專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生營銷體驗的指導(dǎo)工作，保證體驗式實踐教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.關(guān)注體驗式實踐教學(xué)的啟動。新生一旦跨進(jìn)校門、涉足營銷領(lǐng)域，在進(jìn)行專業(yè)介紹之時，需要能闡述營銷專業(yè)特點，強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)的基本構(gòu)架，分析專業(yè)學(xué)習(xí)的適宜方法。并指出獲取營銷技術(shù)、提升營銷能力的有效途徑，明確營銷體驗的目標(biāo)要求和設(shè)置環(huán)節(jié)，表明營銷實踐的現(xiàn)實作用。
3.關(guān)注體驗式實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置需要與學(xué)生心智開放的程度相適宜，需要與其專業(yè)素質(zhì)的成熟度相符合。在獲得營銷場景體驗、視角體驗、情緒體驗的基礎(chǔ)上，完成營銷思維體驗、行動體驗?zāi)酥两巧w驗的過程，逐步走進(jìn)營銷職場、確立營銷觀點、成就營銷能力。
4.關(guān)注體驗式實踐教學(xué)與灌輸式理論教學(xué)的平衡。實踐教學(xué)只有與理論教學(xué)相伴而生、同步進(jìn)行才能塑造合格的營銷人才。實踐教學(xué)借助理論教學(xué)的鋪墊：學(xué)生在掌握營銷理論的同時，經(jīng)過營銷實踐的體驗，不斷摸索營銷規(guī)律，創(chuàng)造性地解決營銷實際問題。理論教學(xué)借助實踐教學(xué)的平臺：學(xué)生在獲取第一手營銷信息的同時，在經(jīng)過營銷理論的強(qiáng)化后，能加深對營銷原理的理解，不斷豐富營銷知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平。
（四）體驗式實踐教學(xué)的成果評價
評價是體驗式實踐教學(xué)模式中的重要部分，具有如下特征：
1.評價的主觀性。在體驗式實踐教學(xué)模式中，評價不存在客觀的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，即使追求精確化、量化的結(jié)論，其評價標(biāo)準(zhǔn)也具有主觀性色彩。
2.評價的復(fù)合性。在體驗式實踐教學(xué)模式中，學(xué)生的認(rèn)知體驗、情感體驗、思維體驗、行為體驗等都是教學(xué)效果考評的內(nèi)容，具有同等重要的意義，只有對學(xué)生的專業(yè)體驗進(jìn)行整體性關(guān)注，采用多重標(biāo)準(zhǔn)，才能夠?qū)嵺`教學(xué)做出正確評價。
3.評價的模糊性。在體驗式實踐教學(xué)模式中，短期內(nèi)對于體驗效果難以做出精確的評價結(jié)論，只能得到相對模糊的判定。這源于兩種因素：一是體驗內(nèi)容的連續(xù)性，二是體驗內(nèi)容的復(fù)雜性。
基于體驗式實踐教學(xué)的特點，其教學(xué)效果評價注意避免下列問題：其一，參照實踐教學(xué)目標(biāo)，避免評價的巨大偏差；其二，參照體驗的整體過程，避免評價的先入為主；其三，參照學(xué)生的個性差異，避免評價的暈輪效應(yīng)。
三、營銷專業(yè)實施體驗式實踐教學(xué)模式的現(xiàn)實意義
市場營銷專業(yè)實施體驗式實踐教學(xué)模式，其目的是使學(xué)生感受營銷職場氛圍、理解營銷職業(yè)艱辛、領(lǐng)悟營銷運作規(guī)律，豐富閱歷、陶冶情操、積累經(jīng)驗，增強(qiáng)能力，對于促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、推動高等教育改革具有現(xiàn)實意義。
首先，體驗式實踐教學(xué)模式固化實踐教學(xué)的基本內(nèi)容、實施流程和運行環(huán)節(jié)，構(gòu)建了營銷專業(yè)實踐教學(xué)的基本框架，提煉出營銷專業(yè)實踐教學(xué)的規(guī)律，從而成就了市場營銷專業(yè)特色，為探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)，為市場營銷職業(yè)化教育改革提供參照路徑。
其次，體驗式實踐教學(xué)模式符合現(xiàn)代教育規(guī)律，突現(xiàn)人本傾向。在施教過程中更多關(guān)注學(xué)生的個性差異、情感升華、參與程度、合作（未完，下一頁）
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