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運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)大學(xué)生技能培養(yǎng)
（作者未知） 2007/6/20
（接上頁）解決問題的能力。
（2）學(xué)生可操縱模擬環(huán)境中的對(duì)象，建構(gòu)自己的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，測(cè)試實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的行為，例如：電子線路虛擬實(shí)驗(yàn)借助EDA技術(shù)來完成。EDA技術(shù)是一種以計(jì)算機(jī)為基本工作平臺(tái)，使用以高級(jí)語言描述、具有系統(tǒng)級(jí)仿真和綜合能力的軟件工具。實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用鼠標(biāo)和鍵盤即可調(diào)用資源庫中元器件接成具有實(shí)物功能的電路，進(jìn)行和實(shí)物實(shí)驗(yàn)一樣的測(cè)試分析。
三、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的大學(xué)生技能培養(yǎng)模式
基于現(xiàn)代信息技術(shù)的大學(xué)生技能培養(yǎng)模式分4個(gè)步驟，對(duì)各步驟的操作通常是按順序方向進(jìn)行的，必要時(shí)也可以跳過某些步驟或重新排序。
（1）教師與學(xué)生共同商討教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目的。首先由教師與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分析，確定學(xué)生通過某一實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的水平或獲得的能力。同時(shí)將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成相關(guān)問題。問題設(shè)計(jì)的總體原則是適度，過難則啟而不發(fā)，過易則形同虛設(shè)，要能達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲望的目的，為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)作準(zhǔn)備。教師通過設(shè)計(jì)問題，把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且通過目標(biāo)的制定可以很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)度。
（2）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開展基于信息技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)。根據(jù)問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師確定提供資源的方式，可以要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)目標(biāo)查找資源，也可以提供現(xiàn)成的虛擬實(shí)驗(yàn)資源給學(xué)生。如果是前者，教師要設(shè)計(jì)好要求，提供相應(yīng)搜索方法，避免學(xué)生無目的地查找；如果是后者，教師要整合信息資源，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。
（3）實(shí)驗(yàn)情況分析，必要時(shí)進(jìn)行師生之間或?qū)W生之間網(wǎng)上、網(wǎng)下討論與交流。在實(shí)驗(yàn)過程中，討論能在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生交流與合作的能力，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生健康情感的形成。在學(xué)生與學(xué)生間、教師與學(xué)生間的討論中，通過加強(qiáng)互動(dòng)可激發(fā)靈感，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)相長，共同進(jìn)步。
（4）寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并發(fā)布在老師指定的網(wǎng)上公告欄，供同學(xué)和老師評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多方面的，評(píng)價(jià)的方法也可以是多樣的，但原則是有利于學(xué)生繼續(xù)的深入探究。
四、 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的大學(xué)生技能培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)
基于現(xiàn)代信息技術(shù)的大學(xué)生技能培養(yǎng)模式在實(shí)際執(zhí)行中具有如下優(yōu)勢(shì)：
（1）繼承實(shí)物實(shí)驗(yàn)可操作性、參與性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，并且學(xué)生可不受限制，自由更換儀器設(shè)備、修改實(shí)驗(yàn)參數(shù)、反復(fù)設(shè)疑驗(yàn)證，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。
(2)利用了計(jì)算機(jī)直觀形象、動(dòng)態(tài)模擬、計(jì)算快速準(zhǔn)確、資源共享、資金投入量少等優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)可以設(shè)計(jì)許多仿真實(shí)驗(yàn)，人機(jī)交互，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過輸入不同的參數(shù)，觀察不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行分析比較，提高實(shí)踐探究能力。
(3)利用Internet來傳遞教學(xué)信息。學(xué)生通過聯(lián)機(jī)上網(wǎng)，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)給出不同學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最佳支持，學(xué)生可以通過Internet 提供的遠(yuǎn)程登陸服務(wù)、文件傳送服務(wù)、電子郵件、電子公告以及信息查詢工具... 等獲取遠(yuǎn)程教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，從而自我獲取知識(shí)，更新知識(shí)，掌握自己所需技能。
(4)適應(yīng)了學(xué)生喜歡自主參與、探索體驗(yàn)的心理特征，加之現(xiàn)代信息技術(shù)提供了生動(dòng)活潑的多媒體信息反饋，刺激了學(xué)生對(duì)新信息的搜索與提取過程，使學(xué)生始終處在興致勃勃的創(chuàng)造活動(dòng)中，在真切把握認(rèn)知對(duì)象的感受下展開學(xué)習(xí)過程。學(xué)生不但獲得了知識(shí)，更重要的是獲得了具有創(chuàng)造意義的學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
五、 教師的現(xiàn)代化是現(xiàn)代信息技術(shù)下大學(xué)生技能培養(yǎng)成效高低的關(guān)鍵
教學(xué)的基本要素包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教育技術(shù)，這四者在教學(xué)中不是相互孤立、互不相干的簡(jiǎn)單組合，而是相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)前我國對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)提出的目標(biāo)和要求，是教學(xué)改革的制高點(diǎn)，而教學(xué)改革的重點(diǎn)是教育現(xiàn)代化。對(duì)于教育現(xiàn)代化，人們談?wù)摰米疃嗟木褪墙虒W(xué)手段的現(xiàn)代化，即教學(xué)設(shè)備與材料的現(xiàn)代化，以為這樣的“ 教學(xué)手段”一旦現(xiàn)代化了，先進(jìn)、有效的教育便降臨了，實(shí)質(zhì)是把教育發(fā)展的希望寄托在物上。其實(shí)教育活動(dòng)的參與者是人，主持者與學(xué)習(xí)者都是人，培養(yǎng)人的活動(dòng)最終只能靠人本身�，F(xiàn)代信息技術(shù)為大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)提供優(yōu)良環(huán)境，但教師如不能適應(yīng)信息時(shí)代的要求，即沒有教師的現(xiàn)代化，就很難實(shí)現(xiàn)真正的教育變革，教學(xué)設(shè)備與材料即使再先進(jìn)與現(xiàn)代化，也不能創(chuàng)造出現(xiàn)代化的教育效益。因此教師的現(xiàn)代化應(yīng)成為現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生技能培養(yǎng)成效高低的關(guān)鍵。
(1)教師的現(xiàn)代化首先應(yīng)是教育（未完，下一頁）
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