|
走出今天的困惑，擁抱明天的輝煌——正確引導職中生處理好男女關系
曾晚力 2007/8/12
職業(yè)高中學生大多年齡在十七左右，可謂風華正茂，然而，他們當中有相當多的同學曾經或正在被“戀愛”問題所困擾 ，因此，班主任有必要引導學生處理好男女生之間的關系。我通過十多年教學和班主任工作實踐，初步摸索出一套行之有效的方法，并力圖在理論方面有所突破。
一、搞好問卷摸底，找準做學生思想工作的突破口。
我結合所認教學校的實際，結合當?shù)氐拿耧L民俗及青少年心理發(fā)展特點，編制出一套青少年男女交往調查表。經過多次的實際調查之后，在結合有經驗的老師的建議和查閱有關資料文獻的基礎上，對調查表作了一定的修改,使調查表的信度和效度又大大提高了。為了配合學校論文的圓滿結題，這次調查，我隨機抽選了10 個班，每班抽選25人做了 調查測試。通過測試，我獲取了以下幾個極為有用的數(shù)據(jù)，為開展第二步工作做好準備。
1、 通過調查發(fā)現(xiàn)，85.7%高中生認為應保持男女間的友好關系，但有56%的學生認為有與異性交往的困惑。此調查結果與我國學者鄧明昱等教育專家對736名中學生異性向往調查的結果大致相當（注：17歲年齡段）。
2、 50%左右的高中生承認有早戀的嘗試，如主動寫親愛信給某個異性，或經常給某個異性打電話，或與某個異性的接觸由公開轉到單獨，等等。這個數(shù)據(jù)明顯較內地要高，究其原因是否與本地地處珠江三角洲，直接處于改革開發(fā)的前沿，受港臺文化沖擊較大有關呢？
3、 90%以上的同學認為早戀會影響學習。這個數(shù)據(jù)說明就是早戀的同學，他們也有自己的困惑，明知現(xiàn)在主要任務是學習，又想早戀，豈有不煩之理？但這一數(shù)據(jù)，畢竟為我們班主任開展思想工作，提高工作效果，拓出了一個可觀的理論空間。
4、 75%以上的同學認為中學生談戀愛與家長有直接的關系（特別是女生早戀）。因為絕大多數(shù)的早戀學生與老師交談時，都提到這個事實：即他們的父母早已知情，只不過視而不見，聽之任之。
這些數(shù)據(jù)的獲得也就為我們進一步開展工作奠定了基礎，面對21世紀的高中生，我們應把握好中學生的心理特點，理解他們的早戀沖動，解除他們的早戀困惑 ，及時的開展思想工作，使工作更有實效。
二 、正確歸因，定準做學生工作的思路，宜疏不宜堵，加強正面引導
中學生正處于由兒童向成年人過渡的青春期。這是以性成熟為標志的一系列形態(tài)、生理、心理、內分泌以及行為的突變階段。面對這樣的突變，他們會感到好奇、興奮、恐懼、猶豫，不知道自己身體里發(fā)生了什么變故，不知道為什么對異性產生一種嶄新的異樣的感覺，父母總是還把他們當孩子，一般的老師和成年人也往往對他們指手畫腳。中學班主任應充分認識到這一特殊階段的特導，幫助處于迷惘、焦躁、夢幻中的中學生揭開神秘的面紗，勝利渡過人生中這一十分重要的時期，為未來的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
一）、高中生心理發(fā)展的主要特點
高中生一般處于青春后期，其發(fā)育的速度與前期相比逐漸變緩�！伴L大未成人”是對高中生心理發(fā)展特點的總體評價。高中班主任在對學生進行青春期心理指導過程中，準確把握中學生心理特點，是取得良好效果的殊問題，適時適當適度地開展青春期心理指前提。就我看來，中學生心理發(fā)展的特點主要包括如下幾個方面：
1、 自認成熟，要求獨立
青春期心理的迅速發(fā)育，給中學生帶來強烈的心理震蕩，這就使得他們大大的提高了對外界事物的感受性，他們變得愛觀察、愛反省、愛思考，也變得更加敏感。在他們心目中，這個世界原本是圍繞著他們并為他們服務的，而現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)自己不得不受到各種各樣的制約，不得不接受外界的評判來改變自己的形象。他們的身體日益強壯，同時，他們的心理卻日益脆弱。但他們認為自己已長大成人，要求獨立。幾乎每個進入青春期的中學生，都會經歷這樣一個時期：強烈地要求擺脫父母或成人的監(jiān)護、管教，成為獨立的人。他們開始以獨立人格的目光來認識自己，考察自己與家庭的關系；要求從父母的保護和對父母的依賴關系只擺脫出來，并在家庭中占有平等和獨立自主的地位；他們尤其反感父母及教師的絮絮叨叨的管教；他們希望父母及教師不要把他們當作小孩來看待，希望得到尊重和理解。
心理學家霍里沃斯將這一時期稱為“心理性斷乳”，如果家長、教師不了解中學生自我意識發(fā)展的這一特點，仍然把他們當作小孩，不尊重他們的意見和愿望，無視他們的需要和興趣，或者在生活上學習上過分照顧他們，他們的成人感遭到挫折，長此下去，就會使他們產生自卑和焦慮，甚至發(fā)生沖突，造成對立，從而失去對他們進行教育的可能性，以致影響中學生個性心理的正常發(fā)展，甚至給少數(shù)中學生及家庭帶來悲劇。
2、 情緒動蕩，自我封閉
中學生情感不穩(wěn)定、易動蕩、體驗強烈，容易從一個極端向另一個極端激烈的變動。他們的感情富有沖動性，不善（未完，下一頁）
|