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淺談如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)
株洲市中等職業(yè)學(xué)校 劉佳慧 2007/8/28
摘要：如何調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性呢？所謂自主學(xué)習(xí)就是自我激勵、自我監(jiān)督、自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)。促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法有：創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；尊重學(xué)生的人格，建立和諧的師生關(guān)系；運用激勵或獎勵機制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。此外，轉(zhuǎn)變教育觀念，切實推進素質(zhì)教育，以及確立新的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，從更大的層面，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到保證和促進的作用。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生和諧
自主學(xué)習(xí)概括地說就是“自我激勵、自我監(jiān)督、自我引導(dǎo)”的學(xué)習(xí)。究其本質(zhì)，是相對“機械學(xué)習(xí)”、“被動學(xué)習(xí)”、和“他主學(xué)習(xí)”的一種新的學(xué)習(xí)方式。而促進學(xué)生實行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能主動、積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。
通過仔細(xì)的分析與研究，我認(rèn)為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法有：
一、接納學(xué)生、寬容學(xué)生，創(chuàng)造和諧氛圍。
提供和創(chuàng)造一種促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，還有利于促進學(xué)生自我規(guī)劃、自主的成長。
1、創(chuàng)造健康心理的環(huán)境氛圍。這是促進學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性必需的氣候與土壤。因為每個人都有獲得安全的需要，而青少年的心理尚不穩(wěn)定，依賴性或受保護的心理較為嚴(yán)重，所以青少年在這方面的需求更甚。很難想象，一個缺乏安全感的環(huán)境能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。巴班斯基說：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就可進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們的最高水平。”現(xiàn)代心理理論和教育理論也證明，學(xué)生如果在被壓抑的條件下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性很容易被抑制，其學(xué)習(xí)效率也必然不高。
2、創(chuàng)造探究、奮進、合作的課堂教學(xué)氛圍。良好的課堂氛圍是強化和促進主體性發(fā)揮的重要因素。一個積極健康的課堂教學(xué)氛圍有助于學(xué)生主動地、積極地投入到受教育中去，因此，我們在教學(xué)全過程都應(yīng)力求創(chuàng)造一種和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感力量。
3、創(chuàng)造寬松、自主的成長氛圍。成長氛圍在校園中主要體現(xiàn)在師生間、生生間、干群間的民主、平等、和諧的人際關(guān)系。一個寬松、自主的成長氛圍有利于提高學(xué)生積極性和主動性。
二、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，建立“民主”關(guān)系。
每位學(xué)生都有這種心理，希望與教師建立密切的關(guān)系并渴望得到教師的關(guān)愛與重視。如果這種需求得到滿足，就會增加師生感情，增強學(xué)生對教師的信任度，并能促使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師應(yīng)當(dāng)以熱愛、尊重的態(tài)度對待學(xué)生，建立真誠、和諧的師生關(guān)系。
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)做到態(tài)度親切和藹，信任學(xué)生，承認(rèn)個性差異，挖掘?qū)W生潛能，平等“民主”的讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，以縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生獲得認(rèn)知和情感上的滿足。此外，教師還應(yīng)具有熱心、同情心以及富于激勵和想象的傾向性，有研究表明，教師這兩個重要的人格特征，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)的有效性具有十分重要的作用。當(dāng)然民主絕不是放縱，而是充分尊重學(xué)生，只要學(xué)生能參與，即使提出些不合常理的想法，也應(yīng)予以肯定，當(dāng)學(xué)生遇到問題或困難時，作為教師我們應(yīng)多給予幫助和鼓勵。這樣能有效的大力提高學(xué)生的積極性，從而能建立好友好的師生關(guān)系，并能讓師生間彼此理解、信任和合作。
卡爾.羅卡斯曾說過這樣一句話：“推動有重要意義的學(xué)習(xí)靠的是存在于推動者和學(xué)習(xí)者之間的個人關(guān)系中的某些本質(zhì)的態(tài)度——真誠�！边@句話不能不引起我們的深思。
三、加強學(xué)生課內(nèi)外的興趣培養(yǎng)，喚醒超強的自主意識。
興趣是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的正常發(fā)展�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會引起學(xué)習(xí)動機，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣呢？我在我的教學(xué)中是這樣進行的。
首先，給學(xué)生提出極具探究性的問題讓學(xué)生自學(xué)。在這里要注意，給學(xué)生提出的問題應(yīng)該是一種能夠引起學(xué)生注意、引發(fā)興趣并且有一定的穿透力誘惑力的問題，達到一開始就吸引學(xué)生想要學(xué)習(xí)的作用。充分調(diào)動學(xué)生的積極性、好奇心，讓學(xué)生通過有效的途徑查找到解決問題的辦法，他們怎么不會動心呢？當(dāng)然在這方面，教師應(yīng)該作好充分的準(zhǔn)備，事先確定好哪些問題能問，哪些問題更能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)等等，并認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，充分做好課前準(zhǔn)備。其次，教師應(yīng)該提供有關(guān)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生把通過自學(xué)所獲得的知識與困惑按規(guī)定在課堂上進行發(fā)布，展示出來，與其（未完，下一頁）
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