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淺談如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
株洲市中等職業(yè)學(xué)校 劉佳慧 2007/8/28
（接上頁）他同學(xué)進(jìn)行分享，交流。這實(shí)在是非常高明的一招。人都是有上進(jìn)心的，學(xué)生也是有心要展示他自己的才華的，能有這樣的機(jī)會(huì)，他當(dāng)然不會(huì)放棄，當(dāng)然老師也不要忘記“獎(jiǎng)勵(lì)”這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過課堂上的展示與交流，學(xué)生們都獲得了評(píng)價(jià)作品理論、知識(shí)展示的方法，獲得與他人合作的機(jī)會(huì)，獲得競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因而使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿“樂趣”，不再是單調(diào)、枯燥、無味的日子，你說學(xué)生能不會(huì)“樂于”學(xué)習(xí)嗎？最后，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)作品的展示，在展示中進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。這是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果尊重的做法。在這時(shí)，他們會(huì)感到興奮、感到自豪，感到快樂，感到壓力，既把自己的勞動(dòng)成果拿出來給其他同學(xué)分享，也品嘗別人的收獲；既能給其他的作品提出自己的見解，也能聽取他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與建議；既可以對(duì)別人質(zhì)疑問難，也可以答他們的問題……在這熱烈的氣氛中，有誰不想認(rèn)真學(xué)習(xí)？有誰不想在學(xué)習(xí)上大顯身手？這學(xué)習(xí)的結(jié)果是多么使人感到快樂啊!
四、重視信心激勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的自主力量。
第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”激勵(lì)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)人的積極性的重要手段，也是心理教育的重要原則。行為科學(xué)的實(shí)驗(yàn)也證明：一個(gè)人在沒有受到刺激的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到20—30％，如果受到充分地激勵(lì)，能力就可能發(fā)揮到80—90％，這充分說明運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要舉措。
激勵(lì)的形式有很多種，常見的有以下幾種：
1、言語激勵(lì)
我們?cè)诮虒W(xué)中，不要輕易否定學(xué)生的成果，這樣會(huì)給學(xué)生的心理帶來怕受批評(píng)、緊張的情緒，容易抑制學(xué)習(xí)的積極性。任何時(shí)候，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生：“你很棒！”“你真不簡(jiǎn)單！”“看，我們的學(xué)生多聰明！”即使學(xué)生做得不夠好，你也可以說：“你做到這一步確實(shí)很不容易，你已經(jīng)努力了，只要你堅(jiān)持努力，你一定會(huì)獲得成功�！弊孕判氖莿�(chuàng)造力的要素之一，教師這種激勵(lì)性的語言無疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、情感激勵(lì)
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要認(rèn)知和情感共同參與。有研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒良好，大腦皮層就會(huì)處于積極思維狀態(tài)，就易于激發(fā)思維力、想象力和創(chuàng)新力。所以我們應(yīng)和學(xué)生建立真誠(chéng)的友誼，用自己的真情點(diǎn)燃學(xué)生心中的圣火，用真情溫暖每一位學(xué)生。真誠(chéng)，無私坦蕩的微笑，激起的是學(xué)生樂觀、自信、善良和友好的品性，以及由此而點(diǎn)燃的積極樂觀的進(jìn)取精神。
3、目標(biāo)激勵(lì)
每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，大到人生理想的追求，小到某一具體行為的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上也一樣。目標(biāo)一經(jīng)確定，學(xué)生往往就把它作為行為方向和行為尺度的舵，有著積極的導(dǎo)向作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)因人而宜，為每個(gè)學(xué)生制定適合其發(fā)展的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
4、榜樣激勵(lì)
榜樣激勵(lì)是無聲、最具魅力的教育。樹立先進(jìn)的榜樣，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，可以用周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志來激勵(lì)學(xué)生，也可以用魯迅先生在三味書屋刻苦學(xué)習(xí)的事例來鼓勵(lì)學(xué)生，更可以用發(fā)生在學(xué)生們身邊的無數(shù)感人的故事來教育和激勵(lì)學(xué)生。教師平時(shí)應(yīng)多注意收集這方面的信息，因勢(shì)利導(dǎo)，自己也要樹立先進(jìn)的模范典型，對(duì)自己要求要特別嚴(yán)格，時(shí)刻想到自己是“為人師表”，教師和學(xué)生中有了很多極具教育意義的實(shí)例就會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
當(dāng)然，教學(xué)激勵(lì)不僅要有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，而且還要有靈活地表達(dá)。激勵(lì)可以是正面的激勵(lì)，也可以是十分得體的反面激勵(lì)�？梢赃@么說，抓住時(shí)機(jī)、采用恰當(dāng)?shù)男问健年P(guān)心學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的得體的激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
五、優(yōu)化課堂內(nèi)外教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生自主空間。
提高教學(xué)效果和節(jié)省時(shí)間消耗是教學(xué)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化教學(xué)過程，就必須樹立以學(xué)生為本的思想。只有學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)過程中，教師必須承認(rèn)學(xué)習(xí)可能性差異的客觀存在，懂得如何去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，從而追求教學(xué)過程的最優(yōu)化。
1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)制定要適宜，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突破，訓(xùn)練要做到深入淺出，化難為易；要給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立的空間和展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，精講巧練，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。在教學(xué)過程中，我們還要特別注意把提問的權(quán)力還給學(xué)生，并讓學(xué)生提一些更富批判性和創(chuàng)造性的問題，多關(guān)注現(xiàn)實(shí)和世界、社會(huì)和人生，對(duì)課堂提問要允許學(xué)生有錯(cuò)誤，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使學(xué)生在錯(cuò)誤中走向成功。
2、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，重視學(xué)生的個(gè)（未完，下一頁）
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