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淺談中學(xué)信息技術(shù)課的教與學(xué)
甕安縣白沙中學(xué) 譚朝均 2007/9/4
（接上頁），對教學(xué)質(zhì)量的提高是很重要的。因此，作為信息技術(shù)教師，在教學(xué)工作中，要熟練掌握教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，通曉教材內(nèi)容，按照教學(xué)大綱的基本要求和信息技術(shù)課的發(fā)展特點(diǎn)，以本為本，承上啟下，探索課堂教學(xué)的改革。大膽嘗試課堂改革，變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”教學(xué)。開發(fā)學(xué)生智力，增進(jìn)教學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生求知欲的興趣，啟迪學(xué)生思維。
(一)、靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維：
計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)過程中，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的喜歡合作，有的喜歡討論，有的喜歡和同學(xué)相互學(xué)習(xí)，一個(gè)班里有各不相同的學(xué)生，教師上課會感到非常困難。信息技術(shù)可以通過信息技術(shù)組織學(xué)生討論，學(xué)生可以在屏幕上合作完成一項(xiàng)任務(wù)。信息技術(shù)為我們提供了一個(gè)針對學(xué)生差異開展教學(xué)活動(dòng)的途徑，幫助教師在課堂上針對學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，我充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，把經(jīng)過篩選的問題，通過圍繞某個(gè)具有時(shí)代特征的專題，將現(xiàn)代科技、自然、人文、旅游和環(huán)境等問題，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，傳達(dá)給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的習(xí)慣。
(二)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神：學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動(dòng)機(jī)，思維活動(dòng)才得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此在教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。
1、目標(biāo)激勵(lì)：目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會爭取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對實(shí)際情況確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。于是我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法。近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。遠(yuǎn)景，每學(xué)一個(gè)軟件就給學(xué)生提出一個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo)，學(xué)完軟件后分組合作完成一個(gè)大型任務(wù)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、合作性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會，還可在信息技術(shù)教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、競賽激學(xué)：爭強(qiáng)好勝，使學(xué)生對競賽性的活動(dòng)很樂意參加，因此，在教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識層次不齊的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同情景教學(xué)環(huán)境，挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，達(dá)到了非常好的效果。如文字處理軟件WORD中有關(guān)自繪圖形一節(jié)的內(nèi)容，我利用學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，先展示我自己在字處理中畫的一幅圖，從而引出學(xué)習(xí)的主體—學(xué)生來講、學(xué)、賽、評的一堂課，讓學(xué)生的各種能力在信息技術(shù)上得到充分的展示，使學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到了充分的拓展。
三、正確引導(dǎo)學(xué)生采用合理的學(xué)習(xí)方法:學(xué)習(xí)方法涉及的領(lǐng)域十分廣泛，通常我們所講的學(xué)習(xí)方法是指人們?yōu)榱双@得或達(dá)到一定目標(biāo)或成果而進(jìn)行學(xué)習(xí)所采用的有意識的、合乎邏輯的一系列行動(dòng)。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法的采用主要有以下幾個(gè)方面。
1．制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃：計(jì)劃是學(xué)習(xí)策略的具體化，學(xué)習(xí)策略決定后，就要通過制定計(jì)劃來體現(xiàn)。有計(jì)劃學(xué)習(xí)與無計(jì)劃學(xué)習(xí)的效果迥然不同。有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀生的共同點(diǎn)。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)上的無計(jì)劃性、盲目性、隨意性十分嚴(yán)重。在一些學(xué)校信息課得不到應(yīng)有的重視，就更談不什么學(xué)習(xí)計(jì)劃了。有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校和老師的教育教學(xué)是有計(jì)劃的，自己不必再定學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟著老師走、按學(xué)校要求就行了。這種想法不對。每個(gè)學(xué)生除了遵照執(zhí)行學(xué)校和老師的教育教學(xué)計(jì)劃外，還應(yīng)該針對自己的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，更具體地制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，與之相適應(yīng)配合，方能收到更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)成績才能提高。
2． 綜合治學(xué)的學(xué)習(xí)方法：所謂綜合治學(xué)就是把學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合，以保證學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一性、完整性和高效性。學(xué)習(xí)是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，在綜合治學(xué)過程中采用的學(xué)習(xí)方法概括起來有以下幾點(diǎn)：
1）閱讀：對教材中簡單易懂的內(nèi)容，老師提出問題，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀；
2）講解：讓學(xué)習(xí)的主體--學(xué)生作小老師來講，教師指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，把一個(gè)個(gè)問題通過討論上下左右相關(guān)聯(lián)的知識串聯(lián)起來，理成線、織成網(wǎng)，總結(jié)出規(guī)律性的東西。培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和（未完，下一頁）
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