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探索職中生實(shí)現(xiàn)“自主建構(gòu)”學(xué)習(xí)之策略
張家港第二職業(yè)高級中學(xué) 嚴(yán)小軍 2007/9/4
關(guān)鍵詞：自主建構(gòu) 課程資源 校本課程 嘗試教學(xué)法
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)根本改變，改革的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。長期以來，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)的重要，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱則根本無法進(jìn)行“自主建構(gòu)”學(xué)習(xí)。職中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)尤為薄弱，要實(shí)現(xiàn)“自主建構(gòu)”學(xué)習(xí)更是難上加難。筆者從事職業(yè)中學(xué)電子技術(shù)課程的教學(xué)，對于職中生如何實(shí)現(xiàn)“自主建構(gòu)”學(xué)習(xí)進(jìn)行了有益的探索，現(xiàn)將一些策略歸納如下。
一．明確“自主建構(gòu)”學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變觀念，自覺認(rèn)識其重要性
職中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績不理想。究其原因在于他們在初中階段學(xué)習(xí)的有效性不夠，學(xué)習(xí)幾乎處于被動地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，對于所學(xué)的內(nèi)容也就自然是生吞活剝、一知半解、似懂非懂。針對這種情況，要求職中教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，不應(yīng)把學(xué)生看扁，而應(yīng)看作一個個可以塑造的“棟梁”之才。職中生學(xué)習(xí)暫時的落后也正是因?yàn)樗麄兂踔须A段在學(xué)習(xí)方式上的嚴(yán)重缺憾，所以要提高職業(yè)教育質(zhì)量，職中教師應(yīng)自覺認(rèn)識到：“自主建構(gòu)”學(xué)習(xí)不是基礎(chǔ)教育教育課程改革的專利，它對于職業(yè)教育課程改革同樣必不可少。職中教師要通過“自主建構(gòu)”學(xué)習(xí)的實(shí)施，培養(yǎng)職中生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，形成自己獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在電子技術(shù)課課堂中，學(xué)生普遍感覺非常吃力，但教師不能對學(xué)生失去信心。筆者堅(jiān)持從學(xué)生的角度分析問題，刪除過于繁難的理論推導(dǎo)，力求講解的思路過程通俗易懂，再根據(jù)電子技術(shù)課的特點(diǎn)，盡量采用實(shí)驗(yàn)和多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)，雖然剛開始時花的時間很多，但堅(jiān)持一年下來，積累了大量的課件及實(shí)驗(yàn)素材，為今后進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)，也使課堂教學(xué)質(zhì)量提高成為可能。這里值得一提的是，讓學(xué)生也參與到課堂的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及課件的制作中來，將使學(xué)生的積極性、主動性大為提高，同時使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮。
二．職業(yè)中學(xué)教師要明確自身的職責(zé)
1.職中教師要讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的。
例如：筆者在對學(xué)生上的第一節(jié)電子技術(shù)課上，首先強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真學(xué)好兩門基礎(chǔ)課程——《電子線路》和《電工基礎(chǔ)》，告訴學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論的同時，通過努力不僅能認(rèn)識一些日常生活中的基本電路，還能掌握從事電子電工職業(yè)的一些基本操作技能，更重要的是會具備今后繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)電子電工技術(shù)的認(rèn)識和創(chuàng)新能力。
2.職中教師要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，并幫他們設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。
例如在學(xué)習(xí)《單結(jié)晶體管振蕩電路》時，就和學(xué)生一起設(shè)計(jì)調(diào)光燈電路，并充分實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行安裝與調(diào)試，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)到的理論知識在實(shí)踐中得到升華。由此可見，“學(xué)以致用”是職中生“自主構(gòu)建”學(xué)習(xí)形成的最佳切入點(diǎn)。
3.職中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文化和技能的關(guān)系。
筆者在電子技術(shù)課教學(xué)中深感到“純理論”的危害，一些抽象的概念費(fèi)了“九牛二虎”之力，費(fèi)盡口舌，但收效甚微；同時也深入理解了“沒有理論指導(dǎo)下的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐”的內(nèi)涵�；A(chǔ)文化是職中生素質(zhì)積累和提高的出發(fā)點(diǎn)，也是基本技能形成的前提。文化和技能是否協(xié)調(diào)發(fā)展將直接影響“自主建構(gòu)”學(xué)習(xí)的可行性。如果基本文化都不具備，則將使職中生無法理解教師的正確引導(dǎo)；如果基本技能不具備，職中生的素質(zhì)就無法提升，無法適應(yīng)社會對技術(shù)工人的需求。
三．職業(yè)中學(xué)要開發(fā)和提供充分的最具自身特色的課程資源
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材，都是課程資源。據(jù)此職業(yè)中學(xué)里除了一般上課用的圖書、音像資料外，技能訓(xùn)練與比賽、課外活動(含文體活動)的場所與設(shè)備、宿舍等都屬于課程資源。職中生要從課堂中的基本理論知識中穩(wěn)步走出來，投入到自主的技能實(shí)踐中去。例如：在電子技術(shù)課堂中當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《功率放大器》時，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)并布置卡拉OK比賽現(xiàn)場，寓學(xué)于樂，學(xué)生不僅在歌唱中陶冶了身心，同時運(yùn)用多媒體技術(shù)的水平得到大幅度提高，也在不知不覺中學(xué)到了知識�？梢姡氈猩�(dú)具特色的課程資源為職中生實(shí)現(xiàn)“自主建構(gòu)”學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基石。筆者認(rèn)為：面向職中生課程資源的開發(fā)的優(yōu)劣能間接反映出職業(yè)中學(xué)管理水平的高低。大家都清楚職中生難管理，但越難管理越要注意課程資源的開發(fā)，將職中生的興趣真正轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)技能水平的提高和怎樣做人上來。從某種意義上來說，如果一所職業(yè)中學(xué)感到學(xué)生越來越難管理了，就從側(cè)面反映出這所學(xué)校的校本課程資源開發(fā)得不夠，學(xué)生的潛能未得以充分發(fā)揮出來，學(xué)校的發(fā)展就難以上新的臺階了。
四．職業(yè)中學(xué)要確立新的教學(xué)觀
讓職中生實(shí)現(xiàn)“自主建構(gòu)”學(xué)習(xí)，這是一種全新的教學(xué)觀。職中教師要徹底走出教（未完，下一頁）
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