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黨在抗戰(zhàn)時期關(guān)于歷史教育的理論與實踐
（作者未知） 2010/8/27
（接上頁）安整風中還把郭沫若寫的《甲申三百年祭》列為黨員干部學習的文件?要求全黨同志認真吸取明末李自成起義軍因勝利而犯錯誤的深刻歷史教訓(xùn)。
批判地繼承中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)?大力弘揚愛國主義精神?增強中華民族的凝聚力和自信心?是中國共產(chǎn)黨在歷史教育中所始終遵循的重要原則。毛澤東指出?中華民族創(chuàng)造了燦爛的古代文化?“有許多偉大的思想家、科學家、發(fā)明家、政治家、軍事家、文學家和藝術(shù)家?有豐富的文化典籍”【1]。在中華民族數(shù)千年歷史中?“產(chǎn)生了很多的民族英雄和革命領(lǐng)袖”…。對這份珍貴的中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)?毛澤東要求全黨要批判地繼承和發(fā)展?因為“這對于指導(dǎo)當前的偉大的運動?是有重要的幫助的”[1]。這些重要論述?極大地增強了中國人民的民族自信心和自尊心?弘揚了愛國主義的偉大民族精神?對于指導(dǎo)全黨和全國人民團結(jié)奮斗、堅持抗戰(zhàn)具有十分積極的作用。
三是學習研究歷史科學?應(yīng)該著重學習研究中外革命史?特別注意學習研究中國近代史和中共黨史。認真學習研究中外革命史?是民主革命的需要。毛澤東在黨的七大召開時?要求全黨認真學習《聯(lián)共(布)黨史簡明教程》?以“學習世界革命的經(jīng)驗”。劉少奇也指出?“為了要使我們有知識、有經(jīng)驗和有預(yù)見?我們就必須學習。學習馬克思列寧主義的理論?學習歷史?學習外國人民斗爭的經(jīng)驗?可以增加我們的知識�！盵2]在革命實踐中?既要“根據(jù)群眾斗爭的經(jīng)驗?同時也要參照歷史上、各國的經(jīng)驗”[2]。
認真學習研究中外革命史?把重點放到學習研究中國近代史和中共黨史上?更是民主革命的迫切需要。毛澤東針對當時黨內(nèi)不重視學習歷史的現(xiàn)象指出?特別重要的中國共產(chǎn)黨的歷史和鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近百年史?真正懂得的很少。另外?在抗日戰(zhàn)爭時期?毛澤東還就學習研究歷史的科學方法作出過很多精辟闡述?例如“古今中外法”?去其糟粕、取其精華?理論聯(lián)系實際?實事求是等?構(gòu)成了中國共產(chǎn)黨歷史教育理論的重要內(nèi)容?為我們學習研究歷史提供了正確的原則和法。
二、黨在抗戰(zhàn)時期歷史教育的實踐
抗日戰(zhàn)爭時期?為了充分發(fā)揮歷史教育的獨特教育功能? 動員更多的人投身到神圣的抗戰(zhàn)事業(yè)中去，中國共產(chǎn)黨在重視歷史教育理論研究的同時，又在全黨和全國人民中積極開展了豐富多彩的歷史教育活動。
首先，隨著抗日民主根據(jù)地的發(fā)展壯大，黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命史學工作者隊伍也在不斷擴大。為了培養(yǎng)更多的十部，我們黨加快了建立干部學校的工作步伐。1940年底，毛澤東強調(diào):
“每個根據(jù)地都要盡可能地開辦大規(guī)模的干部學校，越大越多越好�！贝ǜ鶕�(jù)形勢發(fā)展的需要，各個根據(jù)地的各類干部學校不斷涌現(xiàn)。在革命圣地延安，更是集中辦起了一大批培養(yǎng)黨的干部的學校。按成立時間為序，我們黨所開辦的有重要影響的代表性學校是:1935年成立的中共中央黨校、1936年成立的中國人民抗日軍政大學、1937年成立的陜北公學、1938年成立的魯迅文學藝術(shù)學院和華北聯(lián)合人學、1939年成立的中國女子大學、1940年成立的澤東青年干部學校、1941年成立的延安大學等。另外，中、小學教育.農(nóng)民夜校等也廣泛發(fā)展。
各類學校都對學員和學生進行社會歷史和時事政治教育，特別要求開設(shè)中國革命史課程。例如，延安大學開設(shè)的課程包括邊區(qū)建設(shè)概論、中國革命史、革命人生觀、時事教育等。大學的教育原則是強調(diào)為抗日戰(zhàn)爭服務(wù)，培養(yǎng)一大批能做事、了解中國國情、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合、學用一致的革命青年。十部學校的領(lǐng)導(dǎo)人多為久經(jīng)革命鍛煉的黨的高級干部;教師多為富有革命實踐經(jīng)驗的知識分子，也有來自全國各地學術(shù)界的名流;學員多為全國各地有較高政治覺悟的先進青年。
其次，在延安整風中，我們黨把中國歷史和中共黨史列為黨員干部學習的主要內(nèi)容。黨的七大也是一次非常重要的歷史教育活動。
在延安整風運動中，毛澤東、周恩來等高級領(lǐng)導(dǎo)干部要求全黨認真學習黨史和黨的政策，學習中國歷史，了解中國國情，結(jié)合學習對“三風”進行整頓。1940年前后，毛澤東寫了大批關(guān)于中共黨史和中國革命史的文章，例如《﹤共產(chǎn)黨人)發(fā)刊詞》、《中國革命和中國共產(chǎn)黨》、《新民主主義論》等，對我們黨在中國革命中的地位和作用作出了經(jīng)典的分析和評價，成為延安整風運動中對全黨進行歷史教育的重要文獻。黨的七大召開后，毛澤東、朱德、劉少奇等領(lǐng)導(dǎo)人的報告和發(fā)言，在對國家前途命運、戰(zhàn)爭形勢、黨的地位和作用等重大問題進行深人細致的科學分析的同時，也對中國歷史和中共黨史進行了歷史唯物主義的闡釋，從而對全黨、全國人民進行了一次深刻的歷史教育。
再次，抗日戰(zhàn)爭時期，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)和影響下，抗日民主根據(jù)地以外的東北淪陷區(qū)、重慶等地也開展了形式多樣的歷史教育活動，涌現(xiàn)出一批革命史學工作者和歷史文學作家。
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