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黨在抗戰(zhàn)時期關(guān)于歷史教育的理論與實踐
（作者未知） 2010/8/27
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東北抗日聯(lián)軍政治軍事學校是我們黨領(lǐng)導成立的培養(yǎng)東北軍政千部的基地。該校在教學安排上，不但系統(tǒng)講授中國近代史、社會發(fā)展史，而且還專門開設(shè)紅軍長征史、《八一宣言》、東北的歷史和地位、日本帝國主義對東北的殖民統(tǒng)治及國民黨的賣國行徑等專題課程。著名歷史文學家郭沫若在重慶堅持以筆作刀槍，寫出《屈原》、《虎符》、《高漸離》、《孔雀膽》、《南冠草》等五部大型歷史劇，以通俗易懂的方式展現(xiàn)歷史的本來面目，給人們以豐富的歷史知識和愛國主義情感的教育，起到激勵人心、煥發(fā)民眾抗戰(zhàn)熱忱的宣傳效果。
1944年，郭沫若還以歷史為依據(jù)寫了《甲申二百年祭))一文，運用唯物史觀對明末農(nóng)民戰(zhàn)爭予以分析評價。由于文章具有鮮明的時代感，被我們黨作為延安整風運動中對黨員干部進行歷史教育的重要文獻，列為整風文件之一。另外，革命史學工作者李平心、韓啟農(nóng)等也編寫出版了一批史學著作。李平心所著的《中國現(xiàn)代史初稿》、《論新中國》兩部歷史著作，運用毛澤東關(guān)于新民主主義革命的理論，結(jié)合中國革命運動近百年的歷史事實，比較系統(tǒng)地論述了新中國成長的道路，肯定了中國共產(chǎn)黨的地位和作用，批駁了國民黨政府在皖南事變前后的倒行逆施。韓啟農(nóng)所著的《中國近代史講話》從鴉片戰(zhàn)爭寫到抗日戰(zhàn)爭，是一部通俗易懂的大眾歷史知識普及讀本，被陜甘寧邊區(qū)政府列為歷史教育的基本教材之一，在對群眾廣泛開展的愛國主義歷史教育中起到了十分積極的作用，鼓舞了廣大民眾抗戰(zhàn)必勝的昂揚斗志。
三、黨在抗戰(zhàn)時期歷史教育活動的特點
黨在抗戰(zhàn)時期的歷史教育活動，具有創(chuàng)新性、實踐性、廣泛參與性花大特點，為我們今天開展歷史教育提供了有益的借鑒。
創(chuàng)新性是指我們黨把對歷史的學習、研究和教育活動與對黨員干部特別是高級干部的馬克思列寧主義理論素養(yǎng)的培訓緊密結(jié)合，改變了以往黨內(nèi)不大注重學習研究歷史的狀況，并從理論上對學習研究歷史與加強黨建和黨的團結(jié)統(tǒng)一、奪取抗日戰(zhàn)爭勝利的辯證關(guān)系加以科學闡釋，恢復了歷史教育應有的重要地位，肯定了歷史教育在民主革命中的重要作用，提供了學習研究歷史的科學方法，這些具有創(chuàng)新性的發(fā)展使歷史教育成為今后我們黨長期堅持的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。
實踐性是指我們黨在抗日戰(zhàn)爭中注意把歷史教育與動員廣大群眾奮起救亡圖存相結(jié)合，利用歷史著作、歷史教材、歷史文學、歷史話劇、歷史講座等多種形式普及革命史和中共黨史知識，教育廣大民眾認清帝國主義的侵略本質(zhì)，抨擊國民黨政府的反動政策，歌頌共產(chǎn)黨的英明偉大，為抗口戰(zhàn)爭的勝利建立了不可磨滅的歷史功勛。
廣泛參與性是指抗日戰(zhàn)爭時期黨的歷史教育活動，具有極其廣泛的群眾基礎(chǔ)，形成了黨的歷史教育實踐活動的一個黃金時期。在歷史教育活動中，既有黨的高級領(lǐng)導人直接參與，又有黨和軍隊的高、中級干部直接參與，還有普通黨員干部和廣大群眾的直接參與。毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、張聞天、王稼祥、陳石、鄧小平等黨的重要領(lǐng)導人對黨的歷史教育活動都作出過重要貢獻。特別是毛澤東，不但親自參加歷史教育實踐活動，還進行了大量的歷史教育理論研究工作。在延安整風中，對高級干部的歷史教育抓得富有成效，這與黨中央當時規(guī)定歷史教育以高級干部為主要學習對象的要求密不可分。各個根據(jù)地根據(jù)中央的指示，也自上而下地廣泛開展整風教育，將歷史教育普及到每個黨員干部。無論在根據(jù)地，還是在國民黨統(tǒng)治區(qū)，我們黨領(lǐng)導的歷史教育實踐活動總能得到廣大民眾的熱烈歡迎，使歷史教育成為我們黨打擊敵人，團結(jié)發(fā)動廣大民眾起來抗戰(zhàn)的銳利武器。
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