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讓新教材煥發(fā)新光彩
張家港第二職業(yè)高級(jí)中學(xué) 盧敏 2007/9/4
2003年5月，教育部印發(fā)《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，2003年秋季起，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材開始使用。這些新教材，無(wú)論是哪個(gè)出版社的版本，雖然編排的邏輯體系，內(nèi)容不同，卻都有著清新、鮮活的特點(diǎn)：靈動(dòng)的語(yǔ)言，活潑的情境，熟悉的生活，開放的視角。我們?cè)谑褂眯陆滩钠吣昙?jí)思想品德的實(shí)踐過(guò)程中，感受到了新課程的絢麗多彩，感受到了教育改革的美好前景。但是，教材無(wú)論怎樣改，教師的觀念、方法不變，再好的教材仍是無(wú)用武之地，因此，教師要積極研究新教材，領(lǐng)悟新課程，實(shí)踐新課改，樹立正確的教育觀念，根據(jù)新課程的要求，不斷調(diào)整自身的教學(xué)行為，才能真正讓新教材煥發(fā)新光彩。一年來(lái)，我在新課程的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了以下嘗試：
一、以交往開啟心靈
在課堂上，師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式是交往，交往意味著平等對(duì)話。由于教師的學(xué)識(shí)與人格素養(yǎng)方面的聞道在先，對(duì)學(xué)生的發(fā)展更具有深刻性和長(zhǎng)久性，許多教師由此而產(chǎn)生了一種處之泰然的優(yōu)越感和指點(diǎn)迷津的權(quán)威感。所以，一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、思考、興致參與教學(xué)活動(dòng)；另一方面，教師要信任學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，使學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。
在《生命最可貴》一課前，為了讓學(xué)生對(duì)“多彩的生命世界”有切身的感受，我先請(qǐng)學(xué)生課前觀察校園里的生命并進(jìn)行資料的收集，鼓勵(lì)他們看書或上網(wǎng)查閱。任務(wù)布置下去，但我心里沒(méi)底，因?yàn)槊鎸?duì)的是剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的初一學(xué)生，他們有這樣的意識(shí)和能力嗎？帶著疑問(wèn)我進(jìn)入課堂，卻讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們收集到了很多生物資料，有些知識(shí)甚至我也不知道。我請(qǐng)了一些小老師上臺(tái)給大家介紹，學(xué)生聽得很專注，感覺(jué)比聽我講課更認(rèn)真。我熱情贊揚(yáng)了同學(xué)們，并坦誠(chéng)地向他們說(shuō)出了我之前的疑慮以及現(xiàn)在的心情，這下他們的積極性就更高了。
師生交往的重要手段是對(duì)話，因此我認(rèn)為，思想品德教師要特別注意在與學(xué)生的對(duì)話中創(chuàng)設(shè)平等、和諧的師生交往情境，及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，開啟學(xué)生心靈，使學(xué)生學(xué)習(xí)在一種愉悅、寬松的氛圍中進(jìn)行，伴隨著理解、信任、友愛(ài)、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，從而形成健康、積極、豐富、向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
二、以思想陶冶心靈
思想是人的頭腦對(duì)客觀世界的反應(yīng)，是一種認(rèn)識(shí)成果，是人們對(duì)于客觀事實(shí)的描述和解釋。新課標(biāo)提出的課程目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想。在課堂上，教師用思想豐富學(xué)生的頭腦，用思想滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用思想塑造學(xué)生的人格。
我在《珍愛(ài)我們的生命》的課堂教學(xué)中，給同學(xué)們講了四川省巴東縣女護(hù)士王飛越的故事，她身患絕癥后想要給這個(gè)她留戀的世界留下些什么，于是向醫(yī)生提出捐贈(zèng)遺體，可此時(shí)她已全身潰爛，只能捐贈(zèng)眼角膜，為了防止病情惡化損害到眼球，她請(qǐng)求大夫拔掉氧氣管和輸液管，有四位患者因?yàn)樗木栀?zèng)而重獲光明。故事感動(dòng)了學(xué)生，孩子們接受了一場(chǎng)精神的洗禮。我又適時(shí)讓學(xué)生寫下對(duì)生命的感悟，有感嘆生命短暫應(yīng)該珍惜的，有敬佩生命頑強(qiáng)偉大的，有肯定生命價(jià)值的。我感覺(jué)到學(xué)生們的思想更深刻了，境界更提高了。
教師不能把自己打扮、標(biāo)榜成“完人”，應(yīng)該有勇氣承認(rèn)自己的狹隘和局限，善于激勵(lì)學(xué)生思想的睿智、深刻，樂(lè)于賞識(shí)學(xué)生思想的靈活、獨(dú)特。作為思想品德教師更要努力提升自己的思想境界，，這樣才能“以自己高尚的思想去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花”。
三、以榜樣感動(dòng)心靈
在《風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就用了張海迪的事例來(lái)使學(xué)生感受到只要我們勇敢地面對(duì)挫折，在挫折中奮起，就會(huì)走向成功。我們可以以偉人為榜樣，可以以名人為榜樣，但我們生活在一個(gè)平凡的世界里，平凡的人才是最讓人感動(dòng)的。思想品德教師要善于和學(xué)生一起捕捉現(xiàn)實(shí)生活中豐富的感人素材，尋找身邊的榜樣。做一個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
我引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己的同學(xué)，在同學(xué)中找榜樣，設(shè)置了一個(gè)評(píng)選“小明星”活動(dòng)。一段時(shí)間過(guò)后，他們果然找到不少值得自己學(xué)習(xí)的同學(xué)，有學(xué)習(xí)標(biāo)兵，有勞動(dòng)標(biāo)兵，有制作能手，有小小歌唱家，有小小書法家，有小作家，有小畫家等等。樹立了榜樣，就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力的方向，而成為榜樣的同學(xué)也在不斷努力完善自己。一（7）班的王振宇盡管學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但他不但在平時(shí)班級(jí)衛(wèi)生工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且在每次學(xué)校大掃除中也特別積極，學(xué)校除草活動(dòng)中他的兩只手都磨出了血泡，因此被大家推選為勞動(dòng)標(biāo)兵。我常鼓勵(lì)他還要爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)上的榜樣，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也的確有很大起色。
四、以情境體驗(yàn)心靈
任何形式的課堂教學(xué)都是在一定的情境中進(jìn)行的。在思想品德教學(xué)中，情境的主要作用是讓學(xué)生在真實(shí)、具體的感受中進(jìn)行主體體驗(yàn)，從而獲得道德認(rèn)知，形成道德素質(zhì)。為此，新教材使用時(shí)教師要盡力創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活。
教師可以在教學(xué)中利用現(xiàn)代教育媒體拉近時(shí)空的距離，再現(xiàn)學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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