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把《新課標(biāo)》落實(shí)到思想政治課堂教學(xué)中
張家港第二職業(yè)高級(jí)中學(xué) 盧敏 2007/9/4
修訂后的《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“思想政治課對(duì)學(xué)生確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和正確的世界觀、人生觀，起著重要的指導(dǎo)作用”。 要想落實(shí)《新課標(biāo)》，充分發(fā)揮思想政治課的指導(dǎo)作用，就要全面實(shí)施素質(zhì)教育，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。那么，要提高質(zhì)量，減輕負(fù)擔(dān)的根本出路在于提高課堂效率，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高覺悟的主要途徑。只有優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)揮課堂教學(xué)的整體功能，才能提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的素質(zhì)。根據(jù)教學(xué)過程的要素，要優(yōu)化教學(xué)過程，把《新課標(biāo)》落實(shí)到政治課堂教學(xué)上，我采取了如下措施。
一．優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
凡事都要有目標(biāo)，只有目標(biāo)明確才能作到有的放矢。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，清晰的教學(xué)目標(biāo)宛如路標(biāo)，為教與學(xué)指明了方向。教學(xué)目標(biāo)首先要嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去制定，既要有實(shí)質(zhì)性目標(biāo)，又要有發(fā)展性目標(biāo)，在重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面時(shí)，還應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的能力和個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。善于把“教”的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的目標(biāo)，不要千篇一律的每節(jié)課一開始就掛出幾條教學(xué)目標(biāo)，這樣形式僵化的教學(xué)目標(biāo)就無法起到激勵(lì)的心理作用和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)目標(biāo)要具體、明確、可行，而且要細(xì)化為識(shí)記、理解、能力、覺悟的子目標(biāo)，把知識(shí)的階段性和學(xué)生的可接受性有機(jī)地結(jié)合起來。出示目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生采取不同的形式和方法，一般可在引出課題、導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情景中揭示具體要求的教學(xué)目標(biāo)。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括內(nèi)容的選擇和組織兩大方面。合理地選擇內(nèi)容是科學(xué)地組織內(nèi)容的前提，每堂課都應(yīng)掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，提出恰當(dāng)?shù)囊�，引�?dǎo)學(xué)生積極探索，內(nèi)容選擇要求立足目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，富有啟發(fā)意義。把內(nèi)容的高難度和一般要求結(jié)合起來，使內(nèi)容的難度恰好使學(xué)生通過努力可達(dá)到接受，力爭(zhēng)使學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到“跳一跳摘果子”的滿足感。教學(xué)內(nèi)容不僅僅限于即定教材內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓寬相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系國(guó)內(nèi)外大事或自己實(shí)際生活中遇到的事，既增加了說服力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以指導(dǎo)學(xué)生解決問題分析問題，可謂一舉三得。
教學(xué)內(nèi)容的組織必須立足于培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維，使他們有一個(gè)清晰的思路，掌握明確的主線。還必須遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意安排合理的教學(xué)順序和呈現(xiàn)方式，使學(xué)生由未知到已知；由感知到理解、到鞏固、到應(yīng)用；由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn)；逐步由特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥�，做到舉一反三。每一節(jié)課，均應(yīng)先進(jìn)行檢查、復(fù)習(xí)，進(jìn)行舊知識(shí)補(bǔ)缺，新知識(shí)鋪墊遷移。后通過以舊帶新，讓學(xué)生建立良好的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)而把教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)很好地統(tǒng)一起來，教的內(nèi)容和學(xué)的內(nèi)容統(tǒng)一起來，使學(xué)生有效地掌握知識(shí)。新內(nèi)容學(xué)完，可以讓學(xué)生自己小結(jié)本課知識(shí)，不僅能及時(shí)反饋信息，而且可以進(jìn)一步促進(jìn)主體的發(fā)展。如問：“這堂思想政治課你學(xué)到了什么？”學(xué)生應(yīng)該通過回顧總結(jié)概要做出答復(fù)。這樣做，既活躍了課堂氣氛，又真正地使學(xué)生參與了教學(xué)的全過程。
三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
合理地組織課堂教學(xué)，關(guān)鍵是科學(xué)地選擇課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂結(jié)構(gòu)是一個(gè)“教”與“學(xué)”的有機(jī)整體�！敖獭钡姆矫孀⒁饨谭ㄟx擇，學(xué)法指導(dǎo)，反饋形式優(yōu)化，能針對(duì)學(xué)生的思路誘發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高，形成層次分明、條理清晰、思維有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)�！皩W(xué)”的方面必須做到激發(fā)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以情激情、以趣激趣、以疑引思、以知誘學(xué)，挖掘知識(shí)本身的魅力，使學(xué)生的知、情、意、行統(tǒng)一于探索求知的活動(dòng)中。同時(shí)，要注意課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的時(shí)空性，合理分配教學(xué)時(shí)間，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師真正成為政治課學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
四、優(yōu)化教學(xué)方法
優(yōu)化教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)過程最能動(dòng)的因素。教學(xué)方法的選擇是走向教學(xué)最優(yōu)化的重要一步。教學(xué)有法，但無定法。不同的教師即使是對(duì)同一教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)采取不同的教學(xué)方案，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)方法的選用必須致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的強(qiáng)烈追求和主動(dòng)進(jìn)取，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，自始至終注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)方法的優(yōu)化不等于花哨的表面文章，選用時(shí)不能脫離學(xué)生的原有基礎(chǔ)，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和基礎(chǔ)性有機(jī)地統(tǒng)一起來，從而使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)又扎實(shí)。前蘇聯(lián)著名教育家說過：“每種教學(xué)方法按其本質(zhì)來說都是相對(duì)辨證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)�！蔽覀儜�(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法，從而把各種方法有機(jī)結(jié)合，采用的教學(xué)方法要有科學(xué)性、靈活性、啟發(fā)性（未完，下一頁(yè)）
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