|
計(jì)算機(jī)教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
（作者未知） 2007/9/19
摘要：陌生的計(jì)算機(jī)編程使得很大一部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中成了后進(jìn)生，功課上處于困難狀態(tài)，由于這種情緒的干擾，產(chǎn)生一定的心理障礙，使得他們的編程能力越來(lái)越困難。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生走出困境，甩開“后進(jìn)生”的帽子。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)編程 轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生
心理學(xué)告訴我們：由于先天的因素和后天的因素對(duì)人的影響造成了人的智慧、能力、性格、志向及學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面的差異。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，而且，年級(jí)越高，后進(jìn)生面就越廣，很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程失去信心，有的甚至放棄編程這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，差生問(wèn)題日趨擴(kuò)大，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利進(jìn)行，令眾多計(jì)算機(jī)教師傷透腦筋。
計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生現(xiàn)象形成不是一朝一夕的，因此，轉(zhuǎn)化他們的工作也不會(huì)是立竿見影的，并且在轉(zhuǎn)化原有后進(jìn)生的過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生新的后進(jìn)生，但是，只要堅(jiān)信一切事物都可以轉(zhuǎn)化。怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，是我們每一位計(jì)算機(jī)教師必須認(rèn)真對(duì)待，正確解決的一個(gè)既現(xiàn)實(shí)又重要的問(wèn)題。作為教師，除了從自身找找原因外，也應(yīng)多想些方法補(bǔ)救后進(jìn)生，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，讓我體會(huì)到，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是困難的，但決不會(huì)困倒我們的，從去年開始，我有了這么一個(gè)想法來(lái)“對(duì)付”后進(jìn)生，并且把這個(gè)想法化為幾個(gè)步驟在后進(jìn)生中開始了自己的“補(bǔ)救”工作。
首先，我覺得每個(gè)教師心理要有一個(gè)概念：后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差不能籠統(tǒng)地歸咎于“不用功”，“腦子笨”。所以，我們一定要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的分析，由分析結(jié)果進(jìn)行下一步的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。不管是哪種原因，教師首先必須對(duì)他們充滿愛心。愛心，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作取得成效的前提。試想，如果老師對(duì)后進(jìn)生冷嘲熱諷、無(wú)情打擊，他們?cè)趺磿?huì)不產(chǎn)生逆反心理？那還能產(chǎn)生多少教育效果？只有讓他們真切地感受到老師的愛心，感受到老師在思想、學(xué)習(xí)、身體乃至生活等方面的關(guān)懷，老師才能逐步樹立威信并最終真正贏得他們的信任。這樣，師生之間才有可能交流思想，溝通心靈。才能贏得學(xué)生的信任。
第二，對(duì)不同種類的后進(jìn)生（有些是不用功的，有些是智力不高的等等）制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃。我們不能用一種藥方去醫(yī)治種種“毛病”，應(yīng)該因人而異，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于那些不用功的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我主要從心理上入手，空余的時(shí)候聊聊天，讓他慢慢的感受到老師對(duì)他的期望很大，希望他能給老師一個(gè)驚喜。對(duì)于智力不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這第二步，我采用的不是心理入手，而是為他補(bǔ)補(bǔ)課，有那么一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都要讓他覺得這時(shí)老師是多么的開心。同時(shí)慢慢的教他一些學(xué)習(xí)方法，方法的指導(dǎo)比起“死讀書”可有用的多。比如說(shuō)，他單詞記不住，我就給他編一些歌謠之類的，朗朗上口，容易記住。也可以用游戲的方式來(lái)記憶。對(duì)話是難點(diǎn)，課余時(shí)間，我碰到他，用很簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)和他交流，鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，幾次之后，他就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生越來(lái)越大的興趣。有時(shí)我把對(duì)話邊成歌曲，和他們一起唱唱，在不知不覺中，幾個(gè)重點(diǎn)句型就記住了。
第三，保持期望，增強(qiáng)自信心。不斷激勵(lì)，鞏固上進(jìn)心。
后進(jìn)生往往有“不堪回首”的過(guò)去，屢屢失敗使他們的自信心所剩無(wú)幾。老師不僅要細(xì)心呵護(hù)他們僅存的那點(diǎn)兒自信，還要始終對(duì)他們保持期望，表示信任。對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)講，也許得到一次難得的表?yè)P(yáng)就是轉(zhuǎn)變的開始，他們會(huì)因此產(chǎn)生上進(jìn)心。激發(fā)上進(jìn)心固然不易，但是要維持、鞏固上進(jìn)心更難。這就需要老師對(duì)他們倍加關(guān)注，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)適地地不斷激勵(lì)，幫助他們逐漸改變?cè)谕瑢W(xué)中的不良形象。“水往低處流，人往高處走”，只要方法得當(dāng)，并能堅(jiān)持，后進(jìn)生的上進(jìn)心定會(huì)逐步鞏固。 在課堂中，我盡量豐富和增加我的課堂表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，如：Good, Fentastic, How clever, Great, Good job等等。在我班的作品上墻這一活動(dòng)中，我給后進(jìn)生很大的發(fā)揮空間，我把他們抄寫的很好的句子貼在墻上，我把聽寫得了100分的名單貼在墻上（其中很多都是后進(jìn)生經(jīng)過(guò)多次聽寫的），我把他們中間做的比較好的英語(yǔ)小報(bào)也貼在黑板上，他們很有成就感。
第四，糾正學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重新定位。
要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，還必須讓學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生明確英語(yǔ)在信息時(shí)代的位置和重要性，英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，全世界有70%以上的郵件是用英語(yǔ)寫成的，許多重要的國(guó)際會(huì)議，國(guó)際性比賽都是用英語(yǔ)進(jìn)行交流的�，F(xiàn)今電腦的操作，電視的遙控器，收錄機(jī)的開關(guān)大多數(shù)是英語(yǔ)書寫的，可以說(shuō)，英語(yǔ)時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)出現(xiàn)在我們的生活與實(shí)踐中。說(shuō)得更實(shí)際一點(diǎn)，英語(yǔ)在高考中，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，都是必考的科目之一。因此，要想自己在將來(lái)的社會(huì)中有立足點(diǎn)，就必須學(xué)好英（未完，下一頁(yè)）
|