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高校貧困生資助問題研究
（作者未知） 2010/8/28
（接上頁）強調查了解，核定相關證明文件，增加公示，舉報電話等監(jiān)督手段。學院也可根據實際情況派遣有關工作人員對申請的貧困生家庭進行抽查走訪，從源頭上掌控貧困生的界定，使有限的資助資源充分的惠及每一個貧困生。
（二）學校加強與社會合作增加勤工助學崗位，提高學生自助自救能力
隨著高校貧困生群體的日益擴大，如何充分發(fā)揮勤工助學工作的濟困育人功能，使之與學生的學業(yè)、能力掛鉤，與學生的成才、創(chuàng)業(yè)掛鉤，創(chuàng)造性的把助困與學校的發(fā)展結合起來，是高校人才培養(yǎng)面臨的一個新的挑戰(zhàn)。當前，要使高校勤工助學工作擺脫讓學生從事簡單的勞務勞動的局面，學校必須加強與社會的合作。學校要幫助學生積極聯系社會企業(yè)，與相關企業(yè)合作，建立起勤工助學基地，制定人才培養(yǎng)機制，使社會各個企業(yè)承擔起資助貧困生的義務。在短期用工中，考慮使用勤工助學的學生，同時更要加強學生的勞動保障工作。學校通過與企業(yè)合作，建立勤工助學基地，將學生的專業(yè)知識學習、社會實踐、科技創(chuàng)新、服務社會有機結合起來，實現勤工助學由勞務型向知識型、創(chuàng)業(yè)型的轉變。這種全新的助學模式不僅可以為學生提供長期的、穩(wěn)定的勤工助學崗位，使學生的經濟困難問題得到一定程度的解決，又可以使學生在參與的過程中得到較好的創(chuàng)業(yè)體驗和就業(yè)實踐。這種將“育人”、“助學”和“創(chuàng)業(yè)”有機結合起來的做法可以說是未來高校勤工助學工作的生存和發(fā)展之道。
（三）改革獎學金制度，充分發(fā)揮獎學金的獎優(yōu)、助貧、促學功能
高校獎學金制度自實施以來，一直是激勵學生成才的重要手段。要充分發(fā)揮獎學金的激勵、導向和資助功能，首先要大幅度提高獎學金。實行高額獎學金是國際上和國內一些著名高校的普遍做法，是否有全額獎學金不但是各高校之間爭奪優(yōu)秀生源的重要手段，也是家境較差學生選擇學校，接受高等教育，奠定自己成才之路的重要方式。其次要擴大單項獎學金的評比，給貧困生帶來更多的獲獎機會。高校貧困生由于自身條件的限制，獲得綜合獎學金有相當難度。學�？梢酝ㄟ^設立“貧困生獎學金”，僅在貧困生中評選，給貧困生帶來更多獲獎機會，使生活貧困的學生大都能獲得資助，充分發(fā)揮獎學金的激勵作用和資助功能，以此激勵貧困學生通過努力學習來獲得經濟上的資助。
（四）爭取社會支持，建立社會資助網絡
貧困生問題是一個社會性的問題，需要全社會各方面的共同關注和參與。目前，社會參與貧困生的資助，可以采取以下幾種方式：1.設立捐贈獎學金：學校積極聯系社會企業(yè)和個人的捐資，以企業(yè)、單位、個人的名義在學校捐資設立獎學金。2.在學校成立愛心救助基金：廣泛發(fā)動學校師生、新老校友及社會力量進行愛心捐助，成立“愛心救助基金”，專門用于對學校貧困學生的救助。3.建立“助學對子”：學校積極聯系社會愛心企業(yè)、慈善人士，由他們與貧困生組成助學對子，從學習費用、生活必需品等方面給予學生幫助。4.單位提供勤工助學崗位：企業(yè)對大學生的救助，應該多為他們提供勤工助學崗位，有條件的單位要利用大學生的文化優(yōu)勢和時間特點，合理安排勤工助學崗位，讓他們通過勞動進行自救。
（五）建立學生貸款的監(jiān)督和信用體系，充分發(fā)揮助學貸款的作用
國家助學貸款是解決貧困生上學難問題的主渠道，它具有商業(yè)性和政策性并存的雙重特性，為了進一步提高國家助學貸款的科學性和實效性，提高銀行真正參與助學貸款的積極性，需要著重解決以下幾個問題：1.開辦生源地貸款。學生生源所在地的政府比高校更可以直接了解學生的家庭實際情況，在生源地進行信用貸款，比學生入校后集中貸款簡單易行，誠信的客觀性以及償還的可能性也更高；2.合理設計還貸期限。助學貸款出現的違約現象，還貸期限設置的不合理是重要因素，而延長還貸期限不失為解決問題的重要途徑。3.盡快建立健全全社會的誠信體系，完善監(jiān)督懲戒機制，這是解決國家助學貸款問題的根本。建立貸款學生個人詳細的檔案，建立起相應的跟蹤系統(tǒng)，并要求媒體參與其中，對不履行還款義務的貧困生予以曝光，形成強大的輿論壓力，同時學校也要加強對學生的教育，提高學生的誠信意識。
（六）加強對貧困生的心理幫扶，提高其自助能力
對貧困生的救助不能只停留在物質方面，貧困生作為一個特殊群體，其心理也有很脆弱的一面，對其加強心理幫扶就顯得尤為重要。學�？梢蚤_展多種形式的心理教育活動，舉辦各種講座、心理咨詢等，使貧困生全面客觀的認識自我，消除其自卑心態(tài)，引導他們樹立“窮且益堅，不墜青云之志”的人生志向，排解他們的自我焦慮感，加強對其社會責任感的培養(yǎng)，培育貧困大學生完整的人格與健全的心理。對貧苦生進行心理幫扶，可以激發(fā)其改善自身貧困狀況的積極性，提高其自助能力，從而從根本上解決貧困生的實際需要。
總之，做好高校貧困生的資助工作，是維護高校穩(wěn)定的重要保證，（未完，下一頁）
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