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大學生非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育現(xiàn)狀調(diào)查--以河南幾所高校為例
（作者未知） 2010/8/28
摘要：大學生是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的重要力量，其保護和參與意識的增強和提高，對保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)極為重要。通過大范圍地對在校大學生的問卷調(diào)查，運用科學的分析方法進行數(shù)據(jù)分析，本文得出真實、可靠的調(diào)研結(jié)果，形成對大學生非遺教育現(xiàn)狀的科學認識，并且發(fā)現(xiàn)當前高校非遺教育的缺陷，探索科學合理的教育方法，為推動大學生非遺教育和保護提供參考。
關(guān)鍵詞：大學生；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；現(xiàn)狀；教育
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是民族的精神家園。當前，它卻日趨危亡需要更多人關(guān)心和參與保護。加強大學生非遺教育對保護非遺具有戰(zhàn)略意義，但目前其教育現(xiàn)狀與實際需要還有很大的差距，許多問題還有待于深入研究和探討，亟待形成一個系統(tǒng)、科學、高效的教育模式。加強高校非遺教育研究，促進其快速發(fā)展，已成為當前非遺保護以及高校教育的重要任務(wù)。而要完成上述任務(wù)，對大學生非遺教育現(xiàn)狀的調(diào)查與教育模式的探索是必需的。
一、研究方法
采用抽樣調(diào)查的方式對部分高校進行實地調(diào)研和問卷調(diào)查，其對象為河南省具有代表性的六所高校：河南師范大學、河南大學、信陽師范大學、鄭州大學、河南財經(jīng)學院、河南科技學院。其中前三所高校為一組，后三所為一組。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
1.從統(tǒng)計結(jié)果來看，男女比率為42.67％和57.33％，性別比率基本平衡，且通過對比問卷發(fā)現(xiàn)性別因素對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)問題認識影響不大，在教育途徑探究上性別因素給予適當考慮即可。
2.問卷中有關(guān)對非遺及其保護的了解程度問題中，選擇了解一些的比率分別為76％和72％，可見大學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識沒有深刻全面的了解。仍需指出的是，當代高校大學生的非遺保護意識相對較強，但仍存在一定比例的無所謂的認識者�？梢姡糠执髮W生人文素質(zhì)有滑坡現(xiàn)象, 缺乏一定的對傳統(tǒng)文化素養(yǎng)甚至對傳統(tǒng)文化抱有一種冷漠的態(tài)度。當前，大學生存在著人文知識匱乏,知識結(jié)構(gòu)單一,人文精神缺失,精神生活單調(diào)等。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所蘊涵的和諧理念、奮斗精神、人格追求以及理想情懷,具有超越時空的永恒魅力和巨大感召力。加強對大學生這方面的教育,對大學生人文素質(zhì)、文化品位、審美情趣的提高有著舉足輕重的作用。
值得慶幸的是，在有關(guān)非遺保護途徑和措施的意見和建議的調(diào)查中超過一半的學生選擇了加強自身學習，倡導社會、政府等各方面采取措施，表達了他們樂于配合，期待能貢獻一份力量的愿望。這也為我們探究新的教育方法和途徑提供必要前提。
3.關(guān)于大學生非遺知識獲取途徑的調(diào)查結(jié)果為網(wǎng)絡(luò)媒體——41.73％，書刊、報紙——38％，廣播電視——10％，公共宣傳——10.27％。可見，大學生了解非遺知識的渠道是多樣化的，尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展其獲取知識的途徑也更加現(xiàn)代化。同時，高校學生更傾向于關(guān)注生動鮮活而有特色的宣傳、保護途徑。當今課堂教學多采用多媒體上課，只能呈現(xiàn)平面圖像，無法像參觀博物館那樣具有生動的直觀性和可操作性。針對學生階段性學習特點，建議學校組建非遺中心、民俗文化收藏博物館等，收藏來自各地民間的文物和藝術(shù)品，以利于非遺保護的課堂教學。
4.通過對六所院校所劃分的兩組間問卷結(jié)果進行比較，發(fā)現(xiàn)理工類院校學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解程度稍遜于文科類院校，對于保護措施的選擇也存在差異。因此，學校開展非遺教育要根據(jù)自身實際，教育方案的制定和活動的開展都應(yīng)建立在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上。
三、調(diào)查結(jié)果啟示及探索
通過問卷調(diào)查和結(jié)果分析，針對問卷所反映出的大學生非遺教育現(xiàn)狀及問題，結(jié)合作為河南省第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究和傳承基地之一的河南師范大學的保護和實踐實例我們做出如下探索：
（一）成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護研究中心，健全文化育人新機制。
保護研究中心可以是由音樂、美術(shù)、歷史等多個學院教師組成的一個多學科交叉、綜合應(yīng)用性研究平臺。中心以引導在校師生對非物質(zhì)文化積極開展非遺研究并進行遺產(chǎn)搶救和保護服務(wù)為宗旨。同時，以保護中心為依托，籌建非遺知識宣傳網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋面積廣，跨時空等特點實行高效、新穎的知識學習新途徑。
（二）成立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護協(xié)會，構(gòu)筑學術(shù)性學生社團建設(shè)模式。
大學生社團組織在大學生生活中占有相當重要的地位，是大學生自發(fā)組織的，以共同的愛好和興趣結(jié)合起來的團體。成立以公益性為基本標準，以保護、研究和傳承非遺為宗旨的大學生非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護協(xié)會，可以更有效的在高校宣傳保護非遺的重要性。協(xié)會會員們根據(jù)自己的興趣愛好在課余時間學習不同的非遺項目，培養(yǎng)優(yōu)秀傳承人。
以河南師范大學為例，該校的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護協(xié)會自成立以來，策劃、組織了一系列學習和實踐活動，通過開展征文、研討、調(diào)（未完，下一頁）
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