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牛津大學學院制下的導師制
（作者未知） 2010/8/28
摘要：牛津大學一直著保持卓越的大學本科教學質量，其學院制下的導師制正是其教養(yǎng)型教育的根本支撐。牛大學院制下的導師制具有四大特色：注重博雅教育，促進學生全面發(fā)展，即“造就一個人”；密切、融洽的師生關系促進無阻礙的師生互動；培養(yǎng)學生自學、獨立思考、觸類旁通的能力；保持了權力自治的傳統(tǒng)。
關鍵詞：牛津大學；學院制；導師制
導師制作為牛津的教學傳統(tǒng)和核心特征是以其學院制為基礎的，它們是牛津本科生教學的基礎，也是其始終保持卓越教育質量的關鍵所在。牛津大學的學院制(Collegiate System)和導師制(Tutorial System)被喻為“皇冠上的明珠”，英國前首相瑪格麗特•撒切爾回憶說：“牛津大學對我還有一種吸引力，那就是它的學院制度，這種制度至今對我仍具吸引力�！倍鋵熤埔惨� “世界上最為有效的教育關系”而備受世人贊譽。
牛津導師制重在培養(yǎng)學生獨立思考的能力，強調(diào)學生積極性的發(fā)揮。導師制蘊含豐富的大學教學理念，也是牛津大學理想的完整體現(xiàn)。
一、學院制及導師制簡介
（一）學院制。
目前，牛津大學擁有38個學院，最早開創(chuàng)的大學學院初始于1249年；學院制開始建立和形成特色、并為世人認可則始于新學院創(chuàng)辦的1379年；而最新成立的格林鄧普頓學院則由格林學院與鄧普頓學院于2008年10月合并而成。各個學院建筑風格迥然相異，卻又很是和諧，讓步入牛津的人體味到一種歷史的凝重感。正如英格蘭諺語所言：徜徉于牛津小鎮(zhèn)，恍如進人久遠的歷史時空。
學院制的地位如前香港中文大學校長金耀基先生在其《大學之理念》中所言：“學院制是牛橋二校的特色與靈魂，講牛橋（Oxbridge）而不談學院，就像莎翁的《哈姆雷特》中漏了丹麥王子�！迸＝蚴且詫W生聚居來組成一個學院，即“住宿學院制”，而且規(guī)模不大，一般都在400人左右。牛津大學與學院的關系就像美國的聯(lián)邦政府與州政府一樣，大學和學院分工協(xié)作，共同培養(yǎng)人才。這使得牛大更象是一個“生物群落”，而不是一個“生物”。牛津大學的學生或者教師必須在某一個學院注冊，成為學院的一員，同時又從屬于大學里面的某個系（按專業(yè)劃分）。因此，對于教員和學生來說，牛津都是一個矩陣結構，每個人既是學院，也是系的一個成員。關于大學與學院的分工，深受牛津影響的紐曼認為：“大學的教學方法是教授式的，而學院的教學方法是導師式。大學為傳授知識而存在，而學院的職能在于發(fā)展品格�！�
牛津大學的學院制因其在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，已經(jīng)影響了很多杰出的大學，例如耶魯大學實行類似牛橋的“住宿學院”制度；哈佛大學本科生的“舍院”（House）制度沿襲牛津學院制的傳統(tǒng)；美國萊斯大學的宿舍管理系統(tǒng)效仿牛津的“住宿學院制”。在亞洲，最著名的是香港中文大學，其書院與學院并行的制度既參照了中國古代的書院制，又借鑒了牛津的學院制。就中國內(nèi)地來說，汕頭大學率先打破中國傳統(tǒng)的“專業(yè)學院制”，于2008年秋季學期開始試行“住宿學院制”。
（二）導師制。
牛津各學院的重心是本科生的教學工作，導師的成績在于培養(yǎng)出了多少優(yōu)等本科生。學生自入學便由學院指派一名導師，學生在參加大學課程的同時每周還要抽出一定時間單獨和導師面談，向導師匯報讀書心得，聽取導師的評語。弗萊克斯納在《現(xiàn)代大學論——美英德大學研究》說：“牛津大學和劍橋大學在本科生與導師之間確立的人際關系……是世界上最有效的教學關系。課堂教學的稀少，師生間每周的面談，有時延伸至漫長假期的非正式關系，促使學生獨立自主也使他直接受到教師的影響�！奔幽么笞骷宜沟俜�•利考克這樣描述牛津的導師制：“學生所知道的一切都是從導師那里，或者不如說同導師一起學到的�！倍遥芮械慕佑|令學生和導師容易建立一種密切的私人關系。導師不僅是教師，還是學生精神上的向導和朋友。
現(xiàn)在中國也有一些高校開展本科生導師制（如廈門大學、北京大學、中國科學技術大學、浙江大學等），但總的來說，本科生導師制在我國高校教學管理中尚處于嘗試階段，其具體工作還流于空泛。借鑒牛津的導師制，導師應該指導學生開展科研；考慮給予學生具體的選課指導；更重要的是思想品德指導以及心理指導。
二、牛津大學學院制下的導師制特色
當代牛津大學的辦學目標定位為：“在教學和科研的每一個領域都達到和保持卓越；鞏固和提高世界一流大學的歷史地位；通過科研成果和畢業(yè)生的技能造福于國際社會、國家和地方�！贝龠M具有挑戰(zhàn)性的、有活力的大學本科教學仍是其重要職能，而學院以教學為中心、以導師制陶冶學生的做法正體現(xiàn)了牛津“造就一個人，而不是撰寫一本書”的教育目標。牛津大學學院制下的導師制正是其辦學的核心運（未完，下一頁）
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