|
牛津大學(xué)學(xué)院制下的導(dǎo)師制
（作者未知） 2010/8/28
（接上頁(yè)）思考、觸類旁通的能力；保持了權(quán)力自治的傳統(tǒng)。
為了培養(yǎng)理想的人才，牛津保留了傳統(tǒng)的學(xué)院制和導(dǎo)師制，設(shè)置了與眾不同的專業(yè)和課程體系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的發(fā)展環(huán)境。牛津的辦學(xué)理念是獨(dú)特的，它和劍橋大學(xué)一起構(gòu)成了世界大學(xué)中的一道風(fēng)景線。正如美國(guó)歷史學(xué)家莫瑞森所言：“在真正了解牛津大學(xué)的人中，沒(méi)有一個(gè)理智的人非常希望去改變它。相反，他必須主要考慮的問(wèn)題是，如何保存那些歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)而保留下來(lái)的很有價(jià)值和美的東西。”在高等教育日益多樣化的今天，牛津大學(xué)的學(xué)院制和導(dǎo)師制作為一種獨(dú)特的模式將會(huì)繼續(xù)下去。
參考資料：
[1] 張建政.牛津、劍橋大學(xué)學(xué)院制研究：1249-1636[M].河北大學(xué)碩士論文，2005(6):40.
[2] 金耀基.大學(xué)之理念[D].生活•讀書•新知三聯(lián)書店，2001(12)：129.
[3] W. D.麥克米倫. 21世紀(jì)大學(xué)的學(xué)術(shù)戰(zhàn)略——牛津大學(xué)案例[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(5)：36-38.
[4] Broek，M.G，&Cruthoys，M.C.The History of the Univesity of Oxford.V6[M].oxford：Claredon Press，1977：293.
[5] 弗萊克斯納.英美德大學(xué)研究[M].杭州:浙江教育出版社,2001.240.
[6] 李鳳吾等著. 世界著名學(xué)府[M].吉林教育出版社,1997(9)：26.
[7] 馬冬卉，趙勇. 二元體制下的牛津大學(xué)本科教學(xué)[J].高等工程教育研究,2007(1)：87.
[8] 劉寶存. 牛津大學(xué)辦學(xué)理念探析[J].比較教育研究.2004(2)：17.
[9] 劉凡豐.獨(dú)具特色的牛津大學(xué)本科教學(xué)管理制度[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2002(6)：63.
[10] 耿華萍. 改革中的我國(guó)大學(xué)學(xué)院制研究[M]. 揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005(5)：19.
[11] 劉寶存. 牛津大學(xué)辦學(xué)理念探析[J].比較教育研究.2004(2)：22.
|