|
試析關(guān)于高校公共體育課教學(xué)的思考
（作者未知） 2010/8/28
（接上頁(yè)）式，在一定的范圍里存在著科學(xué)量化的不足。
5．高校擴(kuò)招的的負(fù)面影響
高校的擴(kuò)招對(duì)我國(guó)高等教育帶來(lái)了空前的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也給學(xué)校帶來(lái)了許多明顯的負(fù)面作用，首當(dāng)其沖的三大問(wèn)題是：第一，擴(kuò)招使得本來(lái)就不足的活動(dòng)場(chǎng)地更為捉襟見肘，而這個(gè)問(wèn)題在學(xué)校整體面積暫時(shí)不能改變的情況下難以在短期之內(nèi)予以解決；第二，體育經(jīng)費(fèi)投人到體育器材上的力度跟不上學(xué)生增加的需求；第三，學(xué)生人數(shù)急劇增加，使得高校體育教師、體育管理人員與遞增的學(xué)生之間的供求矛盾更加突出。
二、改進(jìn)高校公共體育課教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念
學(xué)校體育改革是創(chuàng)新過(guò)程，沒有觀念的轉(zhuǎn)變是不可能產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和行為的，只有革除那些影響和束縛學(xué)校體育發(fā)展的思想和觀念，建立起符合新時(shí)代要求的理念，才能使學(xué)校體育沿著健康的方向發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)樹立學(xué)生的全面發(fā)展觀，普通高校體育課程更要樹立“健康第一”的思想和觀念，形成在學(xué)校里、在家庭中、在社會(huì)上人人都把健康與體育聯(lián)系在一起，強(qiáng)化健康意識(shí)，體育意識(shí)，只有這樣才能把握住以提高學(xué)生身心健康素質(zhì)為核心的目標(biāo)，從而使全社會(huì)樹立健康體育意識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的重要性、迫切性，關(guān)注學(xué)生的身心健康，用他們感興趣的項(xiàng)目和方法使他們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而把體育作為娛樂(lè)健身手段而堅(jiān)持終生，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)新體育觀的形成，為高校體育的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)意識(shí)環(huán)境。
2．教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增加健康教育和健身娛樂(lè)體育。要與學(xué)生興趣和實(shí)踐需要相結(jié)合，更新擴(kuò)展理論教學(xué)內(nèi)容注重教法的創(chuàng)新
(1)教學(xué)內(nèi)容改革。原有教學(xué)內(nèi)容偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，并事先為體育教師預(yù)定了模式，從而限制了體育的娛樂(lè)性，體育的魅力就在于它的娛樂(lè)性，而現(xiàn)在高校體育之所以不受歡迎，其重要原因之一也是缺乏娛樂(lè)性，因而它不能構(gòu)成現(xiàn)代大學(xué)生活動(dòng)的重要內(nèi)容，是缺乏生命力的。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇具有廣泛群眾基礎(chǔ)的、有利于全體學(xué)生參加的體育活動(dòng)，從個(gè)性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)健身性和娛樂(lè)性、修身性，淡化競(jìng)技性；要根據(jù)有限的教學(xué)時(shí)數(shù)，改進(jìn)教法，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，避免“面面俱到”、“蜻蜓點(diǎn)水”；應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)生的興趣特點(diǎn)，符合學(xué)生的需要，與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相結(jié)合；教材內(nèi)容的難易程度、項(xiàng)目設(shè)置要與實(shí)踐需要緊密的結(jié)合起來(lái)；為適應(yīng)終生體育的要求，理論教學(xué)必須更新其內(nèi)容，加強(qiáng)科學(xué)鍛煉身體的知識(shí)和方法、運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷與健身效益、健身與營(yíng)養(yǎng)、常見運(yùn)動(dòng)損傷與簡(jiǎn)單處理方法等內(nèi)容的教學(xué)，突出使學(xué)生終生受益的健康教育及有關(guān)體育知識(shí)教育；應(yīng)注意把時(shí)尚體育項(xiàng)目引進(jìn)課堂，豐富體育健康教育課程素材。
(2)更新教學(xué)手段與方法，發(fā)展多元化的教學(xué)方法。有了適宜的教學(xué)項(xiàng)目并不意味著一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，這里還存在著教法手段運(yùn)用的選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的，教師的權(quán)威不可挑戰(zhàn)，在教學(xué)中，教師始終是板著面孔的，這樣在上課的過(guò)程中，學(xué)生的心情是忐忑不安的或者是十分不快的，何談快樂(lè)?我們要改變“教師講一學(xué)生聽”“教師教——學(xué)生做”這一缺少學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性。教學(xué)方法手段的改革要根據(jù)學(xué)生不同身體條件、體質(zhì)狀況以及場(chǎng)地器材的制約，幫助學(xué)生系統(tǒng)地、有層次地制定鍛煉計(jì)劃，實(shí)施體育課的教與學(xué)。高校學(xué)生是一個(gè)具有較強(qiáng)自我意識(shí)和合作性的群體，在技術(shù)鞏固過(guò)程中可嘗試一下分小組合作學(xué)習(xí)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性及培養(yǎng)其合作精神．還可以充分利用游戲、比賽的魅力來(lái)改變沉悶的課堂氣氛。在上競(jìng)技項(xiàng)目的體育課時(shí)，教師更應(yīng)該注重教學(xué)手段的革新，應(yīng)通過(guò)有趣味的組織形式使競(jìng)技體育更具娛樂(lè)性，即軟化競(jìng)技性，如在競(jìng)技體育項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中降低難度(如排球降網(wǎng)，籃球降低籃框高度，鉛球推實(shí)心球，跳高橫桿采取皮筋等方法，降低競(jìng)技體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)難度)以使學(xué)生能夠順利掌握這些競(jìng)技項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能，使他們?cè)谏象w育課時(shí)不覺得是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)體育的興趣，把體育作為一種娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。
(3)轉(zhuǎn)化單一的教學(xué)模式，確立以終生體育為指導(dǎo)的多種教學(xué)模式并存，以發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為主。研究體育教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)是對(duì)教學(xué)進(jìn)程的整體性合理程度的探討，可以基本反映體育教學(xué)改革的核心內(nèi)容。然而調(diào)查結(jié)果表明，面對(duì)如此復(fù)雜的體育教學(xué)體系，且又要體現(xiàn)體育的多目標(biāo)、多功能特征，僅采用一種或幾種教學(xué)模式都是不可能解決全部問(wèn)題的。實(shí)行高校體育教學(xué)改革．首先就得轉(zhuǎn)化單一的教學(xué)模式，并依據(jù)本校特點(diǎn)與實(shí)際情況，構(gòu)建一種多維、互動(dòng)的新型教學(xué)模式，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的彼此影響的互動(dòng)過(guò)程。
(4)改革體育考核制度，建立完善體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，考試是最直接、省時(shí)和有效的一種手段。考試成績(jī)是學(xué)生體育方面受教育的水平和程度的反映，學(xué)生對(duì)考試成（未完，下一頁(yè)）
|