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淺談現(xiàn)代教育技術(shù)背景下高校就業(yè)指導工作研究
（作者未知） 2010/8/28
論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 就業(yè)指導 研究
論文摘要：有效的就業(yè)指導工作是解決大學生就業(yè)難的關(guān)鍵因素之一隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)朝著智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展．在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，高校就業(yè)工作者要轉(zhuǎn)變工作理念，研究如何創(chuàng)造性地、高效地開展畢業(yè)生就血指導工作。
我國高等教育的迅猛發(fā)展，尤其是1999年開始的高校擴招，使我國高等教育進入了新的發(fā)展階段。目河，我國的高校畢業(yè)生人數(shù)以每年6O～70萬的速度遞增，由此帶來的大學生就業(yè)問題也越來越突出。面對新的形勢，國家確立了“市場導向，政府宏觀調(diào)控，學校推薦，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度。遺櫸，高校畢業(yè)生就業(yè)工作就進人了一個新的歷史時期。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)正向著智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展�，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展正在對教育產(chǎn)生著深刻的影響。在這樣的背景‘強等教育重要組成部分的高校就業(yè)指導工作，應著眼于工作的創(chuàng)新性、有效性和前瞻性。
一、高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀
(一)就業(yè)指導起步晚，起點低
新中圍成立后，我國實行“統(tǒng)包統(tǒng)配”的大學生就業(yè)制度。至l985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》提出了改革就業(yè)體制。從1985年開始，國家對高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度進行了分步驟、分層次的改革。首先在清華大學、上海交通大學兩所院校避行了試點工作，取消了大學生的分配制度，實施了“雙向選擇．如主擇、”的就業(yè)方針。到2000年，所有畢業(yè)生均取消派遣證，統(tǒng)一簽發(fā)就業(yè)報到證。發(fā)達國家的佐就、波指導最早可以追溯到l9世紀末的歐美國家。他們的高校畢業(yè)生就業(yè)指導是以“市場就業(yè)制度”或“自由出就業(yè)制度”為基礎(chǔ)的。我國高校畢業(yè)生的“拜了場化”就業(yè)實踐才十多年，所以起步相對較晚，起點也比較低。
(二)就業(yè)指導內(nèi)容單一，更新緩慢
當前，大多高校的就業(yè)指導以傳授就業(yè)基本知識為主，內(nèi)容單一，多為幾本教材中的就業(yè)形勢介紹、就妲政策及規(guī)定解釋、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)方法指導及求職技巧培訓等。而且現(xiàn)有的幾本國內(nèi)就業(yè)指導教材內(nèi)容大同小，更新速度緩慢
(三)就業(yè)指導蔓詐隊伍缺乏專業(yè)化、職業(yè)化
目前，高校中從事就業(yè)指導工作的人員大多是學生工作者，即就業(yè)指導中心的老師、各分院分管學生工作的副書記、學生輔導員等。由于這些老師大多缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的學習和培訓，加之其他行政工作繁忙，因此他們往往只能忙于應付招聘信息的收集、發(fā)布、派遣等事物性工作，很難有固定的時間和充足的精力開展有針對性的就業(yè)指導，難以勝任日趨激烈的專業(yè)化、職業(yè)化要求越來越高的就業(yè)指導工作。
(四)就業(yè)指導方式簡單，載體滯后
目前，高校就業(yè)指導：[作由于缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，因此一般的就業(yè)指導工作是通過講座、咨詢、報告會或者集中上課的形式進行的。這種方式缺少了針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導環(huán)節(jié)，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)意識，束能很好地開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，因此造成就業(yè)指導的載體相對滯后。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)對高校就業(yè)指導工作的影響
現(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興科學，它是利用先進的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。無論在過去、現(xiàn)在或在將來，教學都是教育的主體。要提高教學質(zhì)量，就必須有好的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式使用的教學設(shè)備是教科書、教室、粉筆和黑板，教學手段主要是說教，教學評價方式也不外乎主考與應考。因而，這種教學模式存在著諸多缺陷�，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)曾在教育界引起強烈的反響，給教育進行了一次全新的洗札，同時也對傳統(tǒng)教育的各個方面提出了質(zhì)疑。就業(yè)指導教育作為大學教育的一部分，同樣面臨著現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)。
(一)對就業(yè)指導內(nèi)容的影響
1．就業(yè)指導內(nèi)容集約化現(xiàn)代教育技術(shù)使就業(yè)指導信息的載體從書本、刊物和報紙轉(zhuǎn)移到存儲量極大的磁、電場形態(tài)，從而輕易地實現(xiàn)了信息的集約化。光盤能提供聲、圖、文并茂的，作用于人的多種感官的信息，使學生如身臨其境。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也能有效地調(diào)動學生的感覺器官，成倍地提高學生的學習效率。
2．就業(yè)指導內(nèi)容綜合化計算機網(wǎng)絡(luò)的運用，尤其是聯(lián)網(wǎng)之后，各高校之間的資源實現(xiàn)了共享，使得就業(yè)指導內(nèi)容變得豐富多彩，在數(shù)量上已大大超過了學校教育所提供的信息就業(yè)指導內(nèi)容已不再是單一的文字符號，而是多種媒體融于一體。比如：可以將大量共享的就業(yè)信息掛在就業(yè)網(wǎng)站上，讓學生隨意查詢自己所需要的就業(yè)信息；也可以直接播放面試情景，增強就業(yè)指導的直觀性。
3．教學內(nèi)容模塊化計算機聯(lián)網(wǎng)及其豐富的就業(yè)指導內(nèi)（未完，下一頁）
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