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淺談現(xiàn)代教育技術(shù)背景下高校就業(yè)指導(dǎo)工作研究
（作者未知） 2010/8/28
（接上頁）容，為學(xué)生選擇符合自己需要的就業(yè)信息提供了方便。學(xué)生可以通過選擇不同的模塊來構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成其個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選擇不同的就業(yè)指導(dǎo)課程，也可以選擇同一課程的不同單元。課程單元是課程的最小模塊，每個(gè)單元規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)分。
(二)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)模式的影響
1．就業(yè)指導(dǎo)形態(tài)從班組制走向個(gè)別制古代社會(huì)的個(gè)別化教學(xué)形態(tài)因其效率低下而被近代社會(huì)的班級(jí)授課制替代而現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，又將會(huì)用個(gè)別化的就業(yè)指導(dǎo)形態(tài)取代班級(jí)就業(yè)指導(dǎo)形態(tài)但是，適應(yīng)信息社會(huì)的個(gè)別化就業(yè)指導(dǎo)不同于古代社會(huì)的個(gè)別就業(yè)指導(dǎo)它不是師徒的直接交流，而是學(xué)生在“人一機(jī)”對(duì)話的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受指導(dǎo)。
2．教學(xué)形式更加活潑，更能體現(xiàn)因材施教運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)制作的就業(yè)指導(dǎo)軟件和網(wǎng)站等，可以真正地實(shí)現(xiàn)因材施教。就業(yè)指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中根據(jù)自己的程度和需要，隨機(jī)提取資料進(jìn)行學(xué)習(xí)；還可以根據(jù)教學(xué)霄要和學(xué)生反饋的信息，隨時(shí)修改就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，變動(dòng)程軟件，改進(jìn)教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題情況，決定下一步出題的難度。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了題目時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。有控制地校正學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)意見整個(gè)教學(xué)過程真正體現(xiàn)了因材施教和個(gè)別化教學(xué)的原則。
3．教師、學(xué)生的角色在就業(yè)指導(dǎo)過程中發(fā)生較大的轉(zhuǎn)型計(jì)算機(jī)進(jìn)入校門后，教師在教室前面的傳統(tǒng)位置發(fā)生了改變，不再是課堂上的灌輸者、壟斷者，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、督促者和組織者。多媒體和同絡(luò)教學(xué)雖不能替代教師的作用，但可大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，將他們從封閉的教學(xué)空間中解脫出來，讓他們把更多的時(shí)間用于學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。這樣，激師不再是課堂知識(shí)的主要源泉，成為了學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息解決問題過程中的輔導(dǎo)者}學(xué)生的學(xué)習(xí)形式由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)為主動(dòng)地接受信息，由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來了。
（三)對(duì)教育終端評(píng)價(jià)的影響
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，電腦被用于就業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，靛業(yè)指導(dǎo)終端評(píng)價(jià)就是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)教師可以利用電腦的優(yōu)越性，對(duì)教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸納、分析等敦李評(píng)價(jià)，教師也將有更多的時(shí)間關(guān)注教學(xué)的其他環(huán)節(jié)，這是傳統(tǒng)的教學(xué)所不能比擬的。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)背景下開展高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策
(一，領(lǐng)導(dǎo)重視，轉(zhuǎn)變觀念，把現(xiàn)代教育技術(shù)背景下開展的就業(yè)指導(dǎo)工作放在學(xué)校工作的重要位置領(lǐng)導(dǎo)重視是利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的組織保證。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的扶持下，學(xué)校給予一定的政策支持、經(jīng)費(fèi)支持、決策支持，能為利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展成功的就業(yè)指導(dǎo)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變觀念是現(xiàn)代教育技術(shù)在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中能否成功應(yīng)用的前提。在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核。
(二)拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系
在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，就要不斷運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。這包括注重對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，有機(jī)地將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容滲透到教學(xué)、學(xué)生管理等學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)中，并把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的全過程，建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。
(三加強(qiáng)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)
在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)繁重的形勢(shì)下，就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)十分重要由于目前的就業(yè)指導(dǎo)教師的來源和組成卜分復(fù)雜，專業(yè)化程度不高，所以對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)和專業(yè)培訓(xùn)迫在眉睫。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)是現(xiàn)代教育技術(shù)在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中順利實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的利用以及資源開發(fā)、資源共享等方面的培訓(xùn)；同時(shí)也應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、畢業(yè)生的就業(yè)觀念、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)來提高就業(yè)指導(dǎo)人員的理論素質(zhì)和專業(yè)水平。此外，還需加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)。各高校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的人數(shù)，按不低于1；500的比例來配備就業(yè)指導(dǎo)人員，并盡快建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
(四)改革就業(yè)指導(dǎo)模式，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式
在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，迫切需要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法，應(yīng)利用電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等平臺(tái)．采取靈活多樣的就業(yè)指導(dǎo)方式，以增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)效果。如，可以將課堂教學(xué)和專題講座、咨詢答疑、模擬招聘、舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式結(jié)合起來，或者為大學(xué)生建立專門的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，給大學(xué)生提供交流平臺(tái)，并設(shè)立專門的電子郵箱、QQ群，針（未完，下一頁）
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