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試析師范院校中非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的成因及對(duì)策
（作者未知） 2010/8/28
（接上頁）端正辦學(xué)思想。要跳出把辦非師范專業(yè)作為本單位創(chuàng)收手段的短淺目標(biāo)，真正把非師范專業(yè)作為培養(yǎng)社會(huì)所需人才的專業(yè)來辦，對(duì)不具備辦學(xué)條件和缺乏社會(huì)需求的專業(yè)進(jìn)行裁減;對(duì)重疊專業(yè)和難成規(guī)模的弱小專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)合并，集中人力、物力和財(cái)力投人各強(qiáng)勢(shì)專業(yè)的辦學(xué)中，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。
切合實(shí)際，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位。近年來，高師院校非師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)層次并不高，一般以從事基礎(chǔ)性的技術(shù)工作或管理方面的輔助性工作為主，顯然難以達(dá)到高師院校原本過高的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)這些情況，校方應(yīng)適時(shí)改變“精英”培養(yǎng)的觀念，把人才培養(yǎng)定位由高級(jí)“白領(lǐng)”轉(zhuǎn)向高級(jí)“灰領(lǐng)”，所謂灰領(lǐng)，就是掌握了一定的現(xiàn)代文化知識(shí)，并擁有現(xiàn)代化所齋的專業(yè)技能的現(xiàn)代高級(jí)技術(shù)人才。
就業(yè)工作部門要充分利用就業(yè)工作中的市場(chǎng)反饋功能，適時(shí)地向人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)反映市場(chǎng)齋求情況，修正人才培養(yǎng)規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)提供依據(jù)，有目的地進(jìn)行全面的教育教學(xué)改革，包括招生計(jì)劃、專業(yè)課程設(shè)里、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等在內(nèi)的改革;更新教材內(nèi)容，建立體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容體系。同時(shí)，在具體工作中，通過座談會(huì)、走訪等形式加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)、招生部門與用人單位或畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位之間的溝通、交流，為人才培養(yǎng)提供最直接的依據(jù)，力求非師范專業(yè)的招生和辦學(xué)思路建立在與社會(huì)需求實(shí)際相一致的基礎(chǔ)上。
2.要重視非師范專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
首先，通過原有師資的轉(zhuǎn)軌和引進(jìn)人才來實(shí)現(xiàn)數(shù)量上的增加，以滿足學(xué)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)的需要。其次，提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量，促使教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)科最新前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和熟悉本行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，不斷提高教學(xué)能力。另外，充分利用各種有效的社會(huì)資源，聘請(qǐng)有一定資歷的工程師、設(shè)計(jì)師等社會(huì)上的專業(yè)人士擔(dān)任特聘教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，在日常教學(xué)中就可以使學(xué)生早了解到本專業(yè)的行業(yè)操作規(guī)范，同時(shí)又可以提高實(shí)習(xí)的效果。這種校內(nèi)外互補(bǔ)的“雙師”教育，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性有著重要意義，可以在一定程度上補(bǔ)充學(xué)校教育的不足之處。
3.改善辦學(xué)條件，深化非師范專業(yè)的教學(xué)改革，提高非師范專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力。
一方面，在教學(xué)上重視課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)著重增加專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的比重，甚至可以按“三三制”的比例實(shí)行。學(xué)生通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，課后參加社會(huì)實(shí)踐，深人了解社會(huì)，則能提高社會(huì)適應(yīng)能力;而專業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)于掌握專業(yè)技能和鍛煉實(shí)際應(yīng)用能力是不可缺少的。只有實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要，受社會(huì)歡迎的可用之才。
另一方面，師范院校一般都還沒有屬于自己的非師范專業(yè)實(shí)習(xí)基地，專業(yè)實(shí)習(xí)單位基本上由學(xué)生自己解決，這種狀況不利于實(shí)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)研究。要在短期內(nèi)改變現(xiàn)狀，可以在校內(nèi)建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室性質(zhì)的工作室，以滿足教學(xué)研究和學(xué)生日常實(shí)踐齋要;同時(shí)，主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)上的用人單位，在校外廣泛開辟實(shí)習(xí)基地，有指導(dǎo)性地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)與就業(yè)的空間。
4.積極開展有效宣傳，樹立非師范專業(yè)畢業(yè)生的良好形象。
針對(duì)現(xiàn)階段非師范專業(yè)還未為社會(huì)廣泛了解的實(shí)際，各師范院校應(yīng)加強(qiáng)宜傳的力度，以爭(zhēng)取社會(huì)各行各業(yè)對(duì)非師范專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)可和信任，從而更多地接納畢業(yè)生，達(dá)到拓寬非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的目的。一是充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等宜傳媒體;二是可以聯(lián)合綜合性院校開展有一定社會(huì)影響力的活動(dòng)，活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備，通過活動(dòng)展現(xiàn)出本校優(yōu)秀的教學(xué)科研成果，在同綜合性院校的橫向比較中體現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)的甚至有自己優(yōu)勢(shì)的一面，能起到事半功倍的宜傳效果。
5.加強(qiáng)與用人單位的溝通與合作，開拓校內(nèi)外就業(yè)市場(chǎng)。
目前，非師范畢業(yè)生就業(yè)的校外市場(chǎng)遠(yuǎn)大于校內(nèi)市場(chǎng)的容量，校內(nèi)就業(yè)招聘會(huì)基本上以各二級(jí)學(xué)院主動(dòng)邀請(qǐng)用人單位組成，不易形成有一定規(guī)模和穩(wěn)定性的非師范專業(yè)校內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)。而畢業(yè)生就業(yè)活動(dòng)的期限已明顯拉長(zhǎng)，呈現(xiàn)出日�；徒�(jīng)�；奶攸c(diǎn)。所以，高校要加強(qiáng)與用人單位的溝通與合作，打破校內(nèi)市場(chǎng)和校外市場(chǎng)的界限，加強(qiáng)調(diào)研工作，及時(shí)掌握用人單位的需求和畢業(yè)生的就業(yè)意向，起好“架橋鋪路”的雙向溝通工作，以應(yīng)對(duì)用人單位和學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的需求。一方面，指導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生走出校園，直接面對(duì)校外就業(yè)市場(chǎng)，發(fā)揮其個(gè)體的主動(dòng)性和參與性，積極探尋可能的就業(yè)渠道;另一方面，主動(dòng)走向社會(huì)，向社會(huì)推薦非師范專業(yè)畢業(yè)生。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，鼓勵(lì)畢業(yè)生到民營(yíng)私營(yíng)企業(yè)中去，到社會(huì)各行各業(yè)中去，在學(xué)生中樹立先就業(yè)再擇業(yè)的思想，有敢創(chuàng)敢拼的精神狀態(tài)，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)。各師范院校還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為畢業(yè)生收集并提供就業(yè)信息。同時(shí)，要重視發(fā)揮各系(院)辦學(xué)單位的積極性，讓全體教（未完，下一頁）
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