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職業(yè)中學實施體育新課程標準的幾點思考
（作者未知） 2007/10/23
[內(nèi)容提要]：當前普通高中課程改革已經(jīng)大力展開，作為人的發(fā)展的重要的部分的體育與健康教育，也被提到了前所未有的高度。在大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，如何開展職業(yè)中學的體育改革，從幾個角度作了一些思考。
[關(guān)鍵詞]：職業(yè)，選修，人的發(fā)展， 終生體育，主動，方法
在當前國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢下,職業(yè)中學的教育實踐成了當前關(guān)注的焦點,而職業(yè)中學有著不同于其他普通高中的特點,職中學生主要以專業(yè)技能學習為主，沒有升學壓力，但要面臨就業(yè)競爭的壓力。這樣，對他們的生理、心理的承受能力都有更高的要求，他們一出校門就要面臨擇業(yè)、就業(yè)，所以，要提高他們身體素質(zhì)和心理承受能力，體育教學就顯的更為重要了。當前義務(wù)教育階段和普通高中實施新課程標準,這對職業(yè)中學的體育教學有著深遠的意義。就職業(yè)中學實施體育新課程標準的問題做幾點思考。
一、從職業(yè)學校發(fā)展的角度思考。
職業(yè)中學“職業(yè)”性的特點決定了學校體育要“以人為本”，要全面促進人的發(fā)展，樹立健康第一的育人思想。體育也在職業(yè)教育中有著核心的重要地位，因為職業(yè)中學培養(yǎng)的是技術(shù)人才和普通技工，職業(yè)性特點決定了他們必須要有健康的心理和良好的身體素質(zhì)，這是職業(yè)人才的基礎(chǔ)。其次職業(yè)教育的特點是不以升學為主要目標的，學校內(nèi)部教育教學管理需要以體育活動為凝聚力，廣泛而深入的體育活動的開展可以提高團體的活力，是職業(yè)學校管理的重要一部分。很難想象缺乏體育教育的職業(yè)中學是什么樣子。
體育新課程標準規(guī)定必修內(nèi)容占40%，選修內(nèi)容占60%，選修內(nèi)容比舊大綱提高了30-40個百分點。由于課程內(nèi)容的變化，對教學模式就提出了新的要求。選修內(nèi)容的提高就是要讓學生有自主選擇、自我鍛煉、自我評價的權(quán)利，發(fā)揮學生的主體意識和創(chuàng)造性，在體育實踐活動中，為學生的個性發(fā)展提供表現(xiàn)才能的機會。占體育課60%比重的選修課教學模式就以學生自主選擇、自我鍛煉、自我評價，發(fā)揮學生主動性與主體參與意識為方式，以學生最終能夠達到自主設(shè)計鍛煉計劃，自我調(diào)控。選修的模式為職業(yè)中學教學管理提供了更大的自主性、靈活性，為各門課程和教育實習提供了更大的可行性機會。選修內(nèi)容如果能根據(jù)職業(yè)中學學生特點確定，如武術(shù)、體操、體育游戲、田徑、球類、等活動可以根據(jù)學生的專業(yè)特點進行選擇，也可以根據(jù)學生自己的愛好和興趣選擇，真正做到發(fā)展學生個性，職業(yè)中學在這里有著得天獨厚的條件。職業(yè)中學體育選修模式的實施將使校園充滿生機和活力，有利與職業(yè)學校的發(fā)展。
二、從教師素質(zhì)的角度思考。
做為職業(yè)中學的教師，在新的課程標準的要求下，應(yīng)該具有”一專多能“的專業(yè)素質(zhì)要求。體育是為人的發(fā)展服務(wù)的，體育與健康課程標準中，體育教學內(nèi)容是以體育教育為目的，以身體練習、運動技能的學習和教學比賽等為形式，經(jīng)過組織加工后的，可以在教學環(huán)境下進行的內(nèi)容總稱。體育教學內(nèi)容不同于一般的教學內(nèi)容，體育教學內(nèi)容必須根據(jù)教育的需要進行必要的改造、組織和加工。所以職業(yè)中學體育教師在職業(yè)性要求下，對教師的主導(dǎo)性和業(yè)務(wù)能力要求更高。體育教師要掌握職中生的心理特點，要了解起今后的職業(yè)特點，要適應(yīng)職業(yè)中學的教學特點，要有豐富的專業(yè)知識和技能，要有老練的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，要有豐富的社會經(jīng)驗等等。教書育人是教師的職責，但絕不能為教書而教書。只有為了人的健康和發(fā)展教書，為了自我的完善和發(fā)展教書，為成功的體驗和自我實現(xiàn)而教書，才能教好書，輕松快樂的上好體育課。新課程標準使體育教師必須掌握更多的和先進的教學法，體育教師也要有更多的思維創(chuàng)新，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。摒棄“以教師為中心”的觀念，以教促學、互教互學、相關(guān)注學生心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展，互相尊重、相互補充，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學環(huán)境。這才能應(yīng)對職業(yè)中學靈活的體育教學環(huán)境。
三、從學生體育學習的角度思考。
新的體育教學模式，使得體育教學能夠把傳授體育知識、基本技能與心理健康結(jié)合起來，從而達到終生體育、全面育人的目的。通過豐富體育教學的內(nèi)容，使學生感受體育的樂趣，徹底杜絕那種把學生趕上操場、轟上跑道、逼上器械的現(xiàn)象，使體育教學豐富多彩、體現(xiàn)特色。在這里學生是學習的主體,學習不是原來“被動”的學,而是主動的“我要學”。體育教學并非單純傳授知識、技能、發(fā)展體力，學生在發(fā)展體力的同時也學習領(lǐng)悟著“健康第一”的觀念進行著忍耐、毅力、堅強、勇敢、等人格教育。新課標選學模式和學生自主學習模式順應(yīng)了學生身心的發(fā)展， 使得體育課能夠吸引學生，能充分發(fā)揮師生的積極性、創(chuàng)造性。職中學生的特點是精力充沛，靈活性好，接受能力強，比較活躍，好動、多變、直爽、爭勝好奇，但自控能力差，情緒波動大，可塑性大，容易受社會、家庭、學校、生活環(huán)境的影響。學習動機有明顯的好惡性（未完，下一頁）
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