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構(gòu)建目標(biāo)定向機(jī)制的就業(yè)指導(dǎo)模式初探一—關(guān)于廣東省高等農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作的思考
（作者未知） 2010/8/31
論文關(guān)鍵宇：目標(biāo)定向 就業(yè)指導(dǎo) 計(jì)算機(jī)專業(yè)
論文摘要：廣東省高等農(nóng)業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，受學(xué)科劣勢(shì)、用人單位對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)院校的認(rèn)識(shí)不當(dāng)及學(xué)生自身定位等因素的影響，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)較大，傳統(tǒng)的、通用性的就業(yè)指導(dǎo)模式已很難適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)需要。本文在分析廣東省高等農(nóng)業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將教育心理學(xué)領(lǐng)域的“成就目標(biāo)定向”理論引入就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，探討構(gòu)建目標(biāo)定向機(jī)制的就業(yè)指導(dǎo)模式。
作為高校本科專業(yè)中人數(shù)最多的計(jì)算機(jī)專業(yè)〔，，，業(yè)界發(fā)展高速，專業(yè)知識(shí)更新速度也隨較其它行業(yè)迅速，而計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的更新速度不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，傳統(tǒng)的就業(yè)報(bào)導(dǎo)模式也不能快速傳導(dǎo)市場(chǎng)信息，故在計(jì)算機(jī)類就業(yè)指導(dǎo)工作中存在著信息失衡的問(wèn)題。廣東省雖然是我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人長(zhǎng)需求最大的省份之一，但廣東省計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生及其它省來(lái)廣東就業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量也相對(duì)較多。作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，受學(xué)科劣勢(shì)、用人單位對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)院校的認(rèn)識(shí)不當(dāng)及學(xué)生自身定位等因素的影響，他們的就業(yè)壓力相對(duì)較大。因此，傳統(tǒng)的、通用性的教學(xué)模式與就業(yè)指導(dǎo)模式已很難適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)需要，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)改變過(guò)去單純的就業(yè)技能、就業(yè)意識(shí)等方面的教育模式，與高校的教育模式緊密結(jié)合，互為指導(dǎo)，貫穿到學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃、綜合素質(zhì)拓展、就業(yè)觀念、職業(yè)意識(shí)構(gòu)建和就業(yè)技巧等方面。同時(shí)，就業(yè)相對(duì)學(xué)生而言，是一個(gè)自我成才、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，需要高校就業(yè)指導(dǎo)工作的引導(dǎo)，營(yíng)造良好的目標(biāo)動(dòng)機(jī)氣氛，為學(xué)生提供全程性的指導(dǎo)與教育，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。本文將教育心理學(xué)領(lǐng)域的“成就目標(biāo)定向”理論引入就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，試圖為廣東省高等農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系統(tǒng)提供新的視野和工作框架。
i當(dāng)前學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知與現(xiàn)狀
為了了解農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃等方面的認(rèn)知情況，為構(gòu)建目標(biāo)定向機(jī)制的就業(yè)指導(dǎo)模型提供感性的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作和教學(xué)工作的新思維，針對(duì)zoos屆畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
﹤ 1)畢業(yè)生就業(yè)仍不夠積極主動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示16. 8%的學(xué)生通過(guò)供需見面會(huì)獲得就業(yè)信息，48. 4%通過(guò)網(wǎng)上，14. 7%通過(guò)親友介紹，而只有極少部分的學(xué)生通過(guò)老師和就業(yè)指導(dǎo)中心提供的幫助獲得就業(yè)信息。這說(shuō)明了畢業(yè)生在就業(yè)方面欠缺主動(dòng)，就業(yè)信息來(lái)源比較單一，與當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)不相適應(yīng)。
(z)解決實(shí)際問(wèn)題能力不強(qiáng)，限制了部分畢業(yè)生的就業(yè)。在對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為個(gè)人最大優(yōu)勢(shì)為專業(yè)理論、實(shí)踐能力、吃苦耐勞、創(chuàng)新精神的比例依次為16%, 12%. 56%及14%，認(rèn)為專業(yè)理論、實(shí)踐能力、吃苦耐勞、創(chuàng)新精神是個(gè)人最大劣勢(shì)的比例依次為為16%,64%. 6%及22%。這說(shuō)明大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生繼承了“吃苦耐勞”的優(yōu)良傳統(tǒng)，但專業(yè)理論和實(shí)踐能力的不足，應(yīng)是導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的根本原因。有調(diào)查顯示缺乏對(duì)社會(huì)和IT行業(yè)的了解及自身專業(yè)知識(shí)匾乏，是困擾畢業(yè)生就業(yè)的最大因素之一〔n。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式與就業(yè)指導(dǎo)模式的限制，學(xué)生在求學(xué)階段接觸業(yè)界的機(jī)會(huì)較少，任課教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)業(yè)界的需求和實(shí)際工作情況的介紹也較少，致使學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃造成一定的滯后。與此同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)參專業(yè)技能鍛煉活動(dòng)的積極性也嚴(yán)重不足，如表1所示，絕大多數(shù)畢業(yè)生很少或基本不參加“第二課堂”、實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)。
(3)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺之職業(yè)生涯的規(guī)劃。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，熱愛所學(xué)專業(yè)的有占42%,感覺一般的占48%，余下則不喜歡自己的專業(yè)。這直觀的說(shuō)明了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱情度一般，在這樣的消極的“掌握回避”動(dòng)機(jī)當(dāng)中，直接影響了學(xué)生對(duì)學(xué)好專業(yè)既而在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中的目標(biāo)定向。同時(shí)，造成學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)是有兩個(gè)原因的:一是在教學(xué)當(dāng)中，缺少對(duì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知教育，以及沒有對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教;二是在人才培養(yǎng)中缺乏對(duì)學(xué)生的掌握趨近目標(biāo)和成就趨近目標(biāo)的教育。這都使得學(xué)生對(duì)與本專業(yè)產(chǎn)生消極的情緒，繼而影響了自己的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。
z高校就業(yè)指導(dǎo)工作的“成就目標(biāo)定向”理論
動(dòng)機(jī)是個(gè)體活動(dòng)的主觀意圖，是直接推動(dòng)個(gè)體行為的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)在心理學(xué)研究中，與成功、失敗以及成就追求的相關(guān)研究中，特別是志向水平與目標(biāo)定向方面的研究，成為動(dòng)機(jī)研究的中心〔2}。對(duì)于目標(biāo)，一般認(rèn)為，目標(biāo)是個(gè)體要努力達(dá)到的、具體的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。不同的個(gè)體對(duì)自己的能力有不同的認(rèn)識(shí)，這種對(duì)能力的潛在認(rèn)識(shí)會(huì)直接影響到個(gè)體對(duì)成就目標(biāo)的選擇。如具有較強(qiáng)目標(biāo)定向者有利于自己建立適應(yīng)的動(dòng)機(jī)模式，對(duì)活動(dòng)有積極的態(tài)度與認(rèn)識(shí)，在面對(duì)困難時(shí)有較強(qiáng)的意志力:而自我定向者則反(3] （未完，下一頁(yè)）
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