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試析合作民族師專公共體育課程中全面開設(shè)選項課的思考
（作者未知） 2010/8/31
論文關(guān)健詞:高校體育 選項課 體育教學(xué)
論文摘要:普修與選修是高校體育教學(xué)中普遮采用的教學(xué)模式。隨著高校的擴招，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施的產(chǎn)重不足。以合作師專為例，學(xué)生對普修課的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，原有的普修教學(xué)模式已不能滿足體育教學(xué)的要求，為了有效地處理好教與學(xué)中存在的矛質(zhì)，結(jié)合(綱要)與學(xué)校實際，應(yīng)在一、二年級開設(shè)選項課，三年級開設(shè)選修課，培養(yǎng)大學(xué)生終奇體育的意識與健奇習(xí)慣。
在體育教學(xué)中，學(xué)生是教育的主體，體育教學(xué)的一切活動都是為學(xué)生這個主體的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的。因此，應(yīng)該“以學(xué)生發(fā)展為中心”來設(shè)計和實施體育課程，即重新構(gòu)建學(xué)生在體育教學(xué)中的“主體地位”。學(xué)生是有著主觀能動性的人，一切教育影響都要通過學(xué)生自身的努力才能達到目的，學(xué)生學(xué)習(xí)能力能不能得到提高，鍛煉方法是否得當，能否養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，取決于教育思想的指導(dǎo)，這就決定了大學(xué)體育課程設(shè)置的重要性。依據(jù)這一教育理念，對我校公共體育課程的開設(shè)進行深人探索研究，旨在為我校整體體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。
一、目前我校體育課程的現(xiàn)狀與存在的問翅
學(xué)校體育的目的最終要實現(xiàn)人的健康發(fā)展，即讓每一個人根據(jù)自身的基礎(chǔ)和條件，通過有效的體育學(xué)習(xí)和鍛煉，使身心得到全面健康的發(fā)展。高校體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段、通過合理體育教育和科學(xué)鍛煉過程達到增強體質(zhì)和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。高校體育課程是促進學(xué)生身心和諧發(fā)展的集思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程，是素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑川。
1.我校體育課程開設(shè)現(xiàn)狀
一年級普修課教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)、中學(xué)教學(xué)內(nèi)容有90 %以上的重復(fù)�，F(xiàn)階段，我校體育課程一年級為普修課，二年級為選修課，三年級未開設(shè)體育課。一年級普修課的內(nèi)容包括田徑、體操、武術(shù)、氣功和民族傳統(tǒng)體育等。其中田徑項目包括中長跑、短跑、背躍式跳高、跳遠、推鉛球、擲鐵餅和擲標槍;體操項目包括技巧、單杠、雙杠和支撐跳躍，這些內(nèi)容大多都是中小學(xué)體育教學(xué)中的主要內(nèi)容。同時又受到教學(xué)時數(shù)的限制，根本無法講授完如此之多的運動項目，更談不上深度。如果繼續(xù)開設(shè)這些對學(xué)生已失去了吸引力的課程，這種重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容將導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，很難達到體育教學(xué)的真正目的。如果教師在教學(xué)過程中強制要求學(xué)生學(xué)習(xí)諸如礴踞式起跑規(guī)則、標準投擲標槍的技術(shù)，并不一定達到體育教學(xué)的目的，相反這些內(nèi)容要求教師把大部分精力投人到動作基本要領(lǐng)的講解示范中來，花費較多的時間和精力，這與公共體育課所確定的教學(xué)效果有一定的距離。
2.由于擴招，教學(xué)班人數(shù)劇增，平均在50人以上，對組織教學(xué)增加難度。普修課在授課過程中一般以教學(xué)班為單位，有時也根據(jù)性別合班進行。由于擴招，原有的班級人數(shù)增加，在進行合班授課時，學(xué)生人數(shù)很難控制在規(guī)定的范圍內(nèi)，這樣的教學(xué)形式就給課堂教學(xué)的組織和教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了很大的困難，學(xué)生的愛好興趣不盡相同，運動技術(shù)水平也有較大差距，教師在授課過程中的教學(xué)進度很難控制，無法保障教學(xué)質(zhì)量。
3.生源的不平衡性，造成學(xué)生知識、技能、健身、興趣愛好等有極大的差異性。我校的學(xué)生大部分來自少數(shù)民族地區(qū)。相對而言，這些地方的經(jīng)濟文化相對落后，在教育教學(xué)中特別是體育教育的投人相對不足，因此中學(xué)體育課的開設(shè)情況不容樂觀，各個地方的教學(xué)情況差別較大，學(xué)生進校后體育基礎(chǔ)參差不齊。但有一現(xiàn)象值得我們注意，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)校對有些運動項目開展得比較好。如來自臨夏、張川等地區(qū)的學(xué)生普遍籃球技術(shù)水平較好;而來自甘南藏族的學(xué)生喜歡足球等;不同的民族對本民族的舞蹈都非常喜歡。這些現(xiàn)象為我們開設(shè)選項課程提供理論依據(jù)。
4.教學(xué)設(shè)備投人的滯后性.冶成教學(xué)條件無法滿足教學(xué)需求。由于我校地處西部少數(shù)民族邊遠地區(qū)，經(jīng)濟、教育、科技、文化、價值觀念等相對比較落后，加之近年來高校的擴招，體育活動場所、器材相對短缺，使得體育課的授課難度加大。
二、全面開設(shè)體育選項課程的可行分析
1.政策法規(guī)依據(jù):2002年8月教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(簡稱《綱要》)為全面開設(shè)選項課提供了政策依據(jù)�！毒V要》第八條指出，根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課，可以打破原有的系別、班級建制重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。這就要求在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的選擇，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足大多數(shù)學(xué)生的要求。不能強制性的要求學(xué)生該干什么，該學(xué)什么，所以普修課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)體育教學(xué)的要求。第九條中指出，（未完，下一頁）
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