|
從教師的視角看民辦職業(yè)教育存在的問題──對(duì)一民辦職業(yè)學(xué)校的個(gè)案調(diào)查
（作者未知） 2010/8/31
（接上頁）他們覺得很痛苦。
（二）收費(fèi)混亂
無論是招生，還是宣傳攻勢(shì)的開展，無益對(duì)民辦職業(yè)學(xué)校而言是一筆不小的開支，但所謂“羊毛出在羊身上”，所以這些費(fèi)用其實(shí)都間接地轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)生的費(fèi)用中。成本的回收以及一定的贏利是民辦學(xué)校發(fā)展的必然，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)校才有發(fā)展的可能。對(duì)于民辦學(xué)校而言，學(xué)費(fèi)是學(xué)校經(jīng)費(fèi)的主要來源[2]。因而與公辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校的學(xué)費(fèi)可能會(huì)略高一點(diǎn)是可以理解的。就該校而言，學(xué)生的學(xué)費(fèi)平均在5000－6000左右，當(dāng)然有些專業(yè)，如航空班，據(jù)說一年的學(xué)費(fèi)是一萬多（不包括住宿）。在這并不低的學(xué)費(fèi)收取外，學(xué)校每年還要收“1200”的代管費(fèi)。據(jù)采訪的教師說“我們也解釋不清，代管費(fèi)的具體含義和用途”。學(xué)校對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)說是代為管理的費(fèi)用，如果沒有花費(fèi)是會(huì)全額退回的。但學(xué)校有什么權(quán)利，為學(xué)生代為管理費(fèi)用呢？而老師們說，實(shí)際上也從沒有退回去過的，理由看起來是很合理的。如學(xué)校會(huì)經(jīng)常開設(shè)一些“課外課”，如“演講與口才”，“社交禮儀”，“英語口語培訓(xùn)”，“駕駛”等課程。其中有些課程其實(shí)作為對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)而言，完全是應(yīng)該納入正式課程之內(nèi)的，但它卻被抽離出來，單獨(dú)以培訓(xùn)課的額外方式進(jìn)行。上這些課學(xué)生不必拿現(xiàn)金交培訓(xùn)費(fèi)，但卻并不是免費(fèi)的，費(fèi)用就完全從代管費(fèi)里扣除。而且扣除的多少完全是由學(xué)校說了算，學(xué)生是并不知情的，有很多學(xué)生甚至認(rèn)為，這些課都是免費(fèi)的。而實(shí)際上這些課的效果卻并不滿意，因?yàn)殚_設(shè)的時(shí)間很短，而學(xué)校的重點(diǎn)是“收錢”，所以也只是重在形式，至于結(jié)果都不會(huì)怎么過問的。
二、教師的生存困境
許多教師都埋怨，學(xué)校的管理不人性，對(duì)教師過于苛嚴(yán)。用一位教師的話說“學(xué)校要在學(xué)生身上創(chuàng)收，同樣也在教師身上創(chuàng)收，特別是對(duì)我們這樣的新老師”。
教師不是被當(dāng)作有個(gè)性，創(chuàng)造性和思想自由的活動(dòng)者，而是被視為在流水線上工作的雇工一樣，管理程序僵化。教師們都說“正常的上下班，以及合理的加班他們都是可以理解的”。但令老師們感到難受的是，老師的課堂總會(huì)被處于監(jiān)視之下，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的突然監(jiān)堂，甚至采用了監(jiān)控器。學(xué)校的目的是要老師負(fù)責(zé)任，但對(duì)教師而言就是對(duì)教師的極不信任。而實(shí)際上老師在一種不信任的監(jiān)控下，是不會(huì)有任何創(chuàng)造性思維活動(dòng)的。一位教師說：“當(dāng)我和學(xué)生在課堂上自由交流，互動(dòng)教學(xué)中，突然會(huì)意識(shí)到背后有一雙眼睛正在窺視，就失去了所有的熱情，我的教學(xué)也只能死板的按部就班了”。學(xué)生和教師的思想在這種監(jiān)控下都失去了活力。
除此之外，教師在課堂上沒有一點(diǎn)自由的權(quán)利。一位剛辭職準(zhǔn)備離校的女教師談到她離校的原因�！拔艺娴氖翘耍處熗耆灰暈槟隳昧斯べY就應(yīng)該毫無尊嚴(yán)地為我服務(wù)的對(duì)象�！笔录鋵�(shí)很簡(jiǎn)單，這位教師上課時(shí)準(zhǔn)許了一位學(xué)生的請(qǐng)假。學(xué)生請(qǐng)假的理由是上廁所，但實(shí)際上這個(gè)學(xué)生卻趁機(jī)到商店買東西吃了。而正巧被該系系主任碰到。該系主任沒有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，卻跑進(jìn)了這位教師的課堂，打斷了上課，并在全班學(xué)生的注視下，對(duì)該教師進(jìn)行指責(zé)“你作為一個(gè)老師有什么權(quán)利準(zhǔn)學(xué)生的假？”
在這種不信任、不尊重的氛圍下，教師的待遇卻并不理想。該校青年教師的工資一般在1100－1500左右。除了工資，學(xué)校沒有提供任何其他獎(jiǎng)勵(lì)和津貼。有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象，比如該校2005年1月份的工資是分年前、年后兩次支付的。2月份的工資本該月初支付，卻到月末的時(shí)候才領(lǐng)到。雖然現(xiàn)象不是很嚴(yán)重，但由于教師們工資本來不高，一拖欠許多教師就感到困窘了。
而且教師普遍感到自己沒有發(fā)展空間。學(xué)校雖然也提供了一些進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但一切費(fèi)用都需自理，學(xué)校沒有任何形式的補(bǔ)助。就連教師們進(jìn)校后的上崗培訓(xùn)費(fèi)用都是從工資中扣除的。學(xué)校和某大學(xué)聯(lián)合舉辦研修班，每個(gè)月的費(fèi)用是600元。老師們說，其實(shí)大家都挺想?yún)⒓樱M(fèi)用實(shí)在太高，扣除了學(xué)費(fèi)之后，基本生活都難以保障了。因而表面上看來，學(xué)校為教師們的發(fā)展提供了很多機(jī)會(huì)，實(shí)際上等于什么也沒有提供，所以，許多教師認(rèn)為長(zhǎng)期呆在學(xué)校沒有大的發(fā)展前途。
這樣一來，許多青年教師都抱著滿腔熱情而來，最終卻在沉悶的空氣中傷心而去。因而教師的流動(dòng)性是很大的，該�；A(chǔ)部的新老師，一學(xué)期下來就流走了一半。一位教師說“因?yàn)榻處煹牧鲃?dòng)性太大，課程的安排也隨時(shí)更換，她上學(xué)期一學(xué)期就領(lǐng)了好幾份課程表�！�
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無從保證
學(xué)校在“降低成本、增強(qiáng)效益”的理念下，在許多方面都只注重形式，內(nèi)在的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又何堪呢？而且學(xué)校最近又采取了一項(xiàng)降低成本的新措施，即大班教學(xué)。基礎(chǔ)課程都會(huì)成大班上課，每個(gè)班都在一百人以上，有些班甚至超過140人。大量的招生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校資源所能承載的能力，教學(xué)資源也很緊張，教師宿舍都安排在了校外暫時(shí)租借的住房中。
教師在學(xué)校僵化的管理下，也沒有教學(xué)熱情，只是以完（未完，下一頁）
|