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淺論加強(qiáng)職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考
（作者未知） 2010/8/31
（接上頁）該是對學(xué)生擇業(yè)觀和就業(yè)觀的全面培養(yǎng)。因此，必須轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)只是針對畢業(yè)年級的工作觀念，要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生在校培養(yǎng)的全過程。大多數(shù)學(xué)生剛?cè)胄r(shí)往往感到無所適從，對所學(xué)專業(yè)以及相應(yīng)職業(yè)群的素質(zhì)要求了解甚少．因此，職業(yè)指導(dǎo)要建立從低年級到畢業(yè)班全程化的“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系”，詳細(xì)制定各年級學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，對各年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重。低年級側(cè)重就業(yè)宣傳教育，重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，可以采用組織聽取就業(yè)專題以及優(yōu)秀畢業(yè)生事跡報(bào)告會等形式。也可以編寫優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)事例集。通過榜樣的力量。激發(fā)學(xué)生了解并熱愛所學(xué)專業(yè)，對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，向?qū)W生講解就業(yè)政策．讓學(xué)生從進(jìn)入學(xué)校就開始關(guān)注就業(yè)，逐步完成對自己職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，以此不斷充實(shí)和完善自己。對高年級以及畢業(yè)班學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課．要注重對學(xué)生進(jìn)行“誠信教育”和“挫折教育”�！笆谌艘贼~。不如授人以漁”，同時(shí)要重點(diǎn)傳授畢業(yè)生具體的就業(yè)技巧和方法，如教學(xué)生學(xué)會挖掘就業(yè)渠道、正確判斷就業(yè)信息的質(zhì)量、如何面試、如何筆試等實(shí)戰(zhàn)技巧。同時(shí)，利用各方面的關(guān)系渠道。把招聘單位或主管部門有關(guān)人士請進(jìn)校園，進(jìn)行政策咨詢，及時(shí)給學(xué)生指引正確的就業(yè)方向。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)教育體系的全程性、系統(tǒng)性。
3．2就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合
學(xué)校的專業(yè)是以市場需求為導(dǎo)向來設(shè)置的．換句話說就是以就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向來實(shí)施專業(yè)教學(xué)的。因此，學(xué)校在開展專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合市場或企業(yè)需求來實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)課教學(xué)要突出職業(yè)技能所需要的知識模塊，專業(yè)課教師在課程教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而這首先要求專業(yè)課教師熟悉企業(yè)的生產(chǎn)工藝和工作崗位要求。如不了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝與技術(shù)要求．就無法幫助學(xué)生達(dá)到企業(yè)所希望的專業(yè)技術(shù)水平，從而使學(xué)生喪失技術(shù)就業(yè)崗位。因此切實(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定率。應(yīng)首先加強(qiáng)專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓專業(yè)教師能夠不定期地到企業(yè)參加培訓(xùn)、頂崗生產(chǎn)．這樣教師才能在理論課(實(shí)訓(xùn)課)上，將每一個(gè)知識點(diǎn)都與實(shí)際工作崗位相聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)．使學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時(shí)，也獲得一定的實(shí)踐操作能力，真正做到學(xué)有所用，用有所專，專有所長。
3．3實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化
學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)的效果有著十分密切的關(guān)系。建立系統(tǒng)、高效的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和前提。建立規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，一方面要有組織、有計(jì)劃地對現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專業(yè)化、職業(yè)化的教育培訓(xùn)，組織開展工作交流和理論探討，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)他們走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的發(fā)展道路；另一方面。要注意吸收校內(nèi)具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和人力資源管理等學(xué)科知識背景的教師參與到就業(yè)指導(dǎo)工作和研究中來，同時(shí)還應(yīng)聘請校外用人單位以及從事人力資源管理的專業(yè)人士作為客座教授，針對勞動力市場的變化定期開設(shè)講座或咨詢。這樣才能有的放矢地為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提供良好的人力資源支撐。同時(shí)，各地區(qū)的職業(yè)學(xué)校管理部門應(yīng)分級管理各學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)辦公室，并承擔(dān)起師資培訓(xùn)的統(tǒng)籌工作。
3．4科學(xué)開展職業(yè)定位教育
每個(gè)人都有自己的個(gè)性、興趣、特長。這些因素影響著他在職業(yè)上的選擇和發(fā)展。職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)后，所從事的崗位大多數(shù)是一線的操作工。這就要求畢業(yè)生必須具有吃苦耐勞、踏實(shí)敬業(yè)的精神。而現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，而個(gè)人的求職愿望卻往往過高，在工作單位選擇上，愿意到國有企業(yè)、外資企業(yè)工作，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個(gè)體企業(yè)工作；在工作崗位選擇上，愿意從事工作環(huán)境好、勞動強(qiáng)度小、待遇優(yōu)厚的工作，不愿到生產(chǎn)第一線從事基礎(chǔ)勞力工作，這些不切實(shí)際的愿望成為求職過程中的嚴(yán)重障礙。因此，要讓學(xué)生先了解自己的特長、能力。明白自己想做什么，再根據(jù)自己的實(shí)際情況，明白自己能做什么，擇業(yè)前對自身認(rèn)識越清楚，在求職擇業(yè)時(shí)就越能把期望和目標(biāo)更好地結(jié)合起來。在就業(yè)指導(dǎo)中要引導(dǎo)學(xué)生處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系。幫助學(xué)生在就業(yè)追求上由理想型向現(xiàn)實(shí)型轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生要有從底層做起的思想準(zhǔn)備，不求“一步到位”，但求“步步到位”。指導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)的內(nèi)涵，使他們認(rèn)識到：職業(yè)的不同僅是社會分工不同．無高低貴賤之分；只有充分發(fā)揮職業(yè)院校學(xué)生既有專業(yè)知識又有動手能力的特點(diǎn)。踏踏實(shí)實(shí)地于，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能為以后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3．5就業(yè)指導(dǎo)與社會實(shí)踐相結(jié)合
職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)不僅要通過理論教學(xué)來幫助學(xué)生了解職業(yè)生涯的相關(guān)知識，還要指導(dǎo)學(xué)生參與各種專業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐，通過短期打工和頂崗實(shí)習(xí)等形式，使學(xué)生在實(shí)踐中了解、適應(yīng)職業(yè)崗位．培養(yǎng)職業(yè)情感和職業(yè)道德。通過收集以往畢（未完，下一頁）
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