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淺析多途徑加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作
（作者未知） 2010/8/31
論文摘關(guān)鍵詞：高職教育 畢業(yè)生 就業(yè)問(wèn)
論文題要：高職畢業(yè)生的就業(yè)工作面臨很大的挑戰(zhàn)．要從根本上解決高職畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題，必須堅(jiān)持科學(xué)化的工作方向，從就業(yè)觀(guān)念的更新、就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)、就業(yè)方式的多樣化和就業(yè)手段的信息化建設(shè)等方面進(jìn)行規(guī)劃并組織實(shí)施。
高等職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題事關(guān)教育發(fā)展，影響社會(huì)穩(wěn)定。提高高職學(xué)生就業(yè)率，是高等職業(yè)教育可持續(xù)性發(fā)展的生命線(xiàn)。因此，必須改革高職教學(xué)，增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，要按照社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)市場(chǎng)需要的專(zhuān)業(yè)，改革課程設(shè)置，形成以職業(yè)能力為核心的高職課程體系和評(píng)價(jià)體系，同時(shí)探索高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全過(guò)程實(shí)施、全方位開(kāi)展、全員參與的“三全”模式，建設(shè)一支專(zhuān)門(mén)化、職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。三年來(lái)，我院共向社會(huì)輸送了6000多名畢業(yè)生，雖然每年畢業(yè)人數(shù)大幅增長(zhǎng)，但連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率超過(guò)98％。我院從以下幾方面開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、開(kāi)展就業(yè)調(diào)研。推動(dòng)教學(xué)改革
積極開(kāi)展就業(yè)調(diào)研．“點(diǎn)面結(jié)合”調(diào)查高職學(xué)生就業(yè)狀況，共采集信息10萬(wàn)多條。面上調(diào)查了江蘇省高職院校16所，回收有效問(wèn)卷1200份，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告4萬(wàn)多字�！包c(diǎn)”上以常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)狀況為研究對(duì)象，從2005年起，每年對(duì)應(yīng)、歷屆高職畢業(yè)生、用人單位及家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，累計(jì)回收有效問(wèn)卷18000多份。其中對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)前的“就業(yè)意向、擇業(yè)行為”調(diào)查問(wèn)卷6000多份，學(xué)生畢業(yè)后的“畢業(yè)生去向和就業(yè)現(xiàn)狀跟蹤”調(diào)查問(wèn)卷6000多份，家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷2000多份，對(duì)用人單位發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷4000多份：每年走訪(fǎng)幾十家用人單位，了解畢業(yè)生擇業(yè)意向、用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度及對(duì)學(xué)院教學(xué)的建議、對(duì)人才的需求等．并及時(shí)反饋市場(chǎng)對(duì)人才的需求信息，推進(jìn)高職教學(xué)改革。解決高職學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵，在于根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，深化高職教學(xué)改革，培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的畢業(yè)生。提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們及時(shí)搜集市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求信息，提出教學(xué)改革建議。
一是提出高職教育構(gòu)建多層能力結(jié)構(gòu)模式的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)和職業(yè)崗位的針對(duì)性，盡量縮短學(xué)校與職場(chǎng)的距離，使畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位要求。從能力與職業(yè)崗位關(guān)聯(lián)的角度，提出能力培養(yǎng)的三個(gè)層面：即具體職業(yè)崗位能力、專(zhuān)業(yè)基本能力和適用于所有職業(yè)的一般性職業(yè)能力，并將這三個(gè)層面的結(jié)構(gòu)模式具體化為高職學(xué)生必須具備的8個(gè)方面通用能力：自理和自律、學(xué)習(xí)和發(fā)展、交流和合作、收集和處理信息、管理和完成任務(wù)、耐勞和耐挫、應(yīng)急和應(yīng)變、批判和創(chuàng)新。
二是實(shí)施課程改革，培養(yǎng)學(xué)生8大通用能力。從2005年起，以《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》作為改革試點(diǎn)，完成體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)估要求的“教學(xué)大綱”、“課程教案”、“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材”、“實(shí)訓(xùn)作業(yè)題庫(kù)”等項(xiàng)目，創(chuàng)建職業(yè)能力培養(yǎng)及其評(píng)價(jià)體系，并將這一改革推廣到全院其他專(zhuān)業(yè)課程。三年來(lái)跨了三大步：突破傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式．引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)；改進(jìn)傳統(tǒng)的書(shū)面考試，代之以實(shí)訓(xùn)作業(yè)；將8項(xiàng)通用能力納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
三是探索“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。“訂單教育”是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、培養(yǎng)高技能人才最重要的方式。對(duì)企業(yè)而言，可以直接定向地從在校學(xué)生中為本企業(yè)培養(yǎng)適合工作崗位要求的人才，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生畢業(yè)后能直接進(jìn)入企業(yè)工作；從學(xué)校角度講，這種辦學(xué)形式為學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟了一條重要途徑，能夠大大緩解日益加重的就業(yè)壓力。訂單教育正在成為一種趨勢(shì)，技術(shù)含量高、應(yīng)用性強(qiáng)的工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展訂單教育更具有先天優(yōu)勢(shì)。目前。我院已在3個(gè)系4個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)人才，如旅游專(zhuān)業(yè)與常州富都商貿(mào)大酒店、常州大酒店、無(wú)錫太湖花園大酒店、北京長(zhǎng)富富賓館等星級(jí)賓館簽訂了長(zhǎng)期的合作協(xié)議，畢業(yè)生供不應(yīng)求。學(xué)院還和常發(fā)集團(tuán)、戚墅堰機(jī)車(chē)車(chē)輛工藝研究所等十家單位簽訂了實(shí)習(xí)、就業(yè)協(xié)議，為畢業(yè)生就業(yè)提供了保障。
四是積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是世界職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢(shì)。我院積極探索高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)多種手段營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，例如，宣傳欄、校園刊物、報(bào)告會(huì)、系列講座、課堂教學(xué)、校園網(wǎng)、學(xué)生社團(tuán)組織及寓教于樂(lè)的文體活動(dòng)等．這些途徑和方法同時(shí)又是創(chuàng)業(yè)教育的有效手段。我院舉辦了一系列校友報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)全國(guó)勞動(dòng)模范鄧建軍、寶澤公司總經(jīng)理時(shí)云鋼等優(yōu)秀畢業(yè)生作了“路在腳下”、“創(chuàng)業(yè)之路”報(bào)告會(huì)，校友們以自己的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法。使在校學(xué)生受到了很好的教育。
二、建立和完善就業(yè)指導(dǎo)工作模式
根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的定位．學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)工作中逐步建立和完善了全過(guò)程實(shí)施、全方位開(kāi)展和全員參與的“三全”模式。
一是全過(guò)程實(shí)施。“全過(guò)程實(shí)施”是指（未完，下一頁(yè)）
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