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論析農(nóng)業(yè)高職院校班主任在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用
（作者未知） 2010/8/31
論文關(guān)鍵詞：班主任；就業(yè)指導(dǎo)；作用；途徑
論文摘要：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，充分發(fā)揮班主任的作用，把就業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)滲透到班主任對學(xué)生全程的日常管理與學(xué)習(xí)教育中，已成為高職院校就業(yè)工作的重要組成部分。淺析了高職院校就業(yè)工作對班主任的新要求及班主任在學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用，指出了班主任開展就業(yè)工作的有效途徑與措施。
隨著我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，大量的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場，在社會(huì)需求沒有明顯增加的情況下，畢業(yè)人數(shù)的迅速增長勢必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，在嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，如何提高就業(yè)率，提高就業(yè)質(zhì)量，如何采取更積極的措施來開展就業(yè)工作，這對高職院校的就業(yè)部門來說，提出了新的課題，而在農(nóng)業(yè)高職院校這個(gè)問題更加突出。
就業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷，筆者認(rèn)為充分發(fā)揮班主任的作用，把就業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)滲透到班主任對學(xué)生全程的日常管理與學(xué)習(xí)教育中，從人學(xué)抓起，從一點(diǎn)一滴做起，將會(huì)成為高職院校就業(yè)工作的重要組成部分。
一、高職院校就業(yè)工作對班主任的新要求
(一)深入學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變觀念。提高對高職畢業(yè)生就業(yè)工作的認(rèn)識(shí)
做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是做好高等教育工作的當(dāng)務(wù)之急，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)和主要任務(wù)之一。學(xué)生就業(yè)工作對各高職院校的生存發(fā)展也有重要影響。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率的高低，是對高職院校人才培養(yǎng)水平的最終檢驗(yàn)。
班主任老師要清醒地認(rèn)識(shí)到高職畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，牢固樹立職業(yè)教育就是就業(yè)教育的指導(dǎo)思想，增強(qiáng)就業(yè)工作的危機(jī)感、責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)做好就業(yè)工作的自覺性和主動(dòng)性。
(二)加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和思想動(dòng)向
班主任要經(jīng)常深人到學(xué)生中間，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和思想動(dòng)向，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生從進(jìn)人大學(xué)起就開始關(guān)注就業(yè)，及早形成明確的擇業(yè)目標(biāo)，早為就業(yè)做準(zhǔn)備；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，提高心理承受能力；要指導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)過程中克服從眾心理，培養(yǎng)科學(xué)的決策能力；要激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和甘于奉獻(xiàn)的崇高精神，到基層、到生產(chǎn)一線最需要的崗位建功立業(yè)�？傊嘀魅螒�(yīng)該通過全方位的調(diào)查了解，制定出本班學(xué)生的“就業(yè)基本情況表”，然后因材施教、有的放矢地幫助學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生能人盡其才，學(xué)有所用。
(三)熟悉專業(yè)與行業(yè)，準(zhǔn)確掌握本地區(qū)就業(yè)市場供求狀況
班主任老師要熟悉學(xué)生的專業(yè)，掌握行業(yè)發(fā)展趨向，要認(rèn)真分析本地區(qū)高職畢業(yè)生就業(yè)形勢，對社會(huì)的就業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查。“社會(huì)需要怎樣的人才，需要多少?”，并做到準(zhǔn)確掌握供求狀況，而且這個(gè)問題必須在一、二年級就要搞清，從而指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的特長，樹立正確的目標(biāo)和努力的方向。要對就業(yè)需要潛力較大的行業(yè)和單位做到心中有數(shù)，通過學(xué)校及專業(yè)系部與這些單位密切聯(lián)系，長期合作，為學(xué)生就業(yè)提前打好基礎(chǔ)，決不能出現(xiàn)就業(yè)市場上的“單相思”，給失望的學(xué)生精神上造成打擊。
二、班主任在學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用
(一)主力軍作用
隨著高職院校學(xué)生就業(yè)工作的不斷深入和細(xì)化，班主任已站在了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的最前沿陣地，構(gòu)成了高職學(xué)生就業(yè)工作隊(duì)伍的主力軍，在其中發(fā)揮著越來越重要的作用。
(二)執(zhí)行者作用
班主任老師是就業(yè)形勢與政策的宣傳者，是就業(yè)措施的落實(shí)者，是學(xué)生開展就業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)者，是進(jìn)行就業(yè)教育的直接參與者。當(dāng)前很多單位在用人招聘時(shí)，越來越注重考察應(yīng)聘者的團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)際動(dòng)手能力等各方面綜合素質(zhì)，而這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是靠一兩堂就業(yè)指導(dǎo)課就能完成的。班主任作為學(xué)生工作的直接管理者和組織者，可以針對學(xué)生的個(gè)體特性，融會(huì)職業(yè)技能的養(yǎng)成與訓(xùn)練，因材施教，把就業(yè)技能的培養(yǎng)滲透到班級管理和各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。通過日常生活、班級活動(dòng)中的潛移默化，形成學(xué)生內(nèi)外一致、表里如一的良好綜合素質(zhì)，內(nèi)化成學(xué)生自覺的行為習(xí)慣。
(三)協(xié)調(diào)溝通作用
班主任具有協(xié)調(diào)、溝通學(xué)校、用人單位、家長、學(xué)生幾者之間關(guān)系的功能。
學(xué)校就業(yè)部門收集到就業(yè)信息后，需要通過班主任及時(shí)傳遞到相關(guān)學(xué)生甚至每個(gè)學(xué)生手中，即使現(xiàn)在一些高校已開通了學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)乃至短信平臺(tái)，但只有班主任才準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生具體的求職進(jìn)展及求職意向情況，因而能夠確保就業(yè)信息的針對性，最大限度地提高就業(yè)信息的效率。而當(dāng)學(xué)生及家長對學(xué)校就業(yè)工作有意見或建議時(shí)也往往愿意先對班主任說，通過班主任反映給學(xué)校有關(guān)部門。當(dāng)家長與孩子因就業(yè)問題發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要出來協(xié)調(diào)；當(dāng)用人單位對某生是否錄用猶豫不絕時(shí)，班主任需要馬上打電話詳細(xì)介紹、推薦、證明學(xué)生情況，使用人單位放心；當(dāng)用（未完，下一頁）
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