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論析農(nóng)業(yè)高職院校班主任在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用
（作者未知） 2010/8/31
（接上頁(yè)）人單位與學(xué)生發(fā)生權(quán)益糾紛時(shí)，班主任要協(xié)同學(xué)校同雙方進(jìn)行協(xié)商以獲得和平解決方式�？傊�，在就業(yè)問題上，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任最了解自己，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為班主任最可以信賴，用人單位則認(rèn)為班主任最知情，班主任的協(xié)調(diào)溝通作用會(huì)使很多問題得到圓滿解決。
三、班主任開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑與措施
(一)提高學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)就業(yè)觀教育，樹立職業(yè)理想
從新生人校開始，班主任就要有計(jì)劃的幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注有關(guān)就業(yè)的法律法規(guī)及相關(guān)就業(yè)政策，為學(xué)生提供或組織學(xué)生閱讀、收看和就業(yè)有關(guān)的報(bào)紙、書刊、電視節(jié)目，在班級(jí)班報(bào)中開辟就業(yè)專欄，使學(xué)生能夠非常及時(shí)地了解國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)以及與本專業(yè)相關(guān)的就業(yè)信息。
同時(shí)要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，確立符合實(shí)際的就業(yè)期望。班主任應(yīng)該讓學(xué)生了解，高等教育的大眾化使社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大變化，高職畢業(yè)生只是具備了就業(yè)的最基本條件，就業(yè)的方向就是“生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的一線崗位”，剛進(jìn)企業(yè)或單位要從基層做起，正確地對(duì)待收入問題，“低薪金和低起點(diǎn)”，循序漸進(jìn)地成長(zhǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”和“干中學(xué)”的就業(yè)觀，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，理想的職業(yè)固然重要，但若沒有更好地選擇，也可以先就業(yè)，然后在職業(yè)發(fā)展中去選擇專業(yè)、成就事業(yè)。
班主任老師還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想�？梢越M織學(xué)生到人才交流中心調(diào)研人才需求狀況，感受就業(yè)壓力，到用人單位見習(xí)、工學(xué)交替頂崗實(shí)習(xí)，組織學(xué)生和工廠工人、單位人事管理人員進(jìn)行座談，了解用人單位需要什么樣的人才，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)的意識(shí)，繼而樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，準(zhǔn)確定位職業(yè)方向，自覺地將未來(lái)的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(二)加強(qiáng)專業(yè)教育。培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力
班主任老師在學(xué)校及系里開展的相關(guān)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，一定要通過(guò)談心或主題班會(huì)的形式使每名學(xué)生都盡快真正了解自己所學(xué)專業(yè)，認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和高職學(xué)習(xí)要求。如在新生人學(xué)后就組織召開座談會(huì)，請(qǐng)?jiān)谛５娜昙?jí)學(xué)生與班級(jí)同學(xué)互動(dòng)交流，談一下他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)體會(huì)，說(shuō)一下他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并回答同學(xué)們提出的各種問題，從而真正加深同學(xué)們對(duì)專業(yè)的了解。以后再結(jié)合畢業(yè)生招聘會(huì)、請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生及企業(yè)代表到班級(jí)進(jìn)行座談等形式，適時(shí)給大家講行業(yè)形勢(shì)與發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)專業(yè)的了解。
根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，班主任要指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，清楚“我能做些什么”、“我適合做些什么”。依據(jù)其職業(yè)生涯規(guī)劃，班主任還應(yīng)幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中，確立近期與遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生在不斷實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)的同時(shí)，滿懷信心地向新目標(biāo)奮進(jìn)，充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和有效性。
在專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，班主任老師在引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相關(guān)職業(yè)資格證書，為今后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
社會(huì)實(shí)踐作為職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑，班主任應(yīng)從一年級(jí)開始就引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間、雙休日和寒暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)就業(yè)能力。
(三)加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。開展就業(yè)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
高職院校在學(xué)生入學(xué)初即應(yīng)讓學(xué)生了解大學(xué)生應(yīng)該具備的各種素質(zhì)，班主任老師要經(jīng)常向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)的意識(shí)，幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時(shí)將要面臨的就業(yè)壓力，告訴學(xué)生就業(yè)過(guò)程中最具核心競(jìng)爭(zhēng)力的就是自己的能力與素質(zhì)，幫助他們將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班主任老師要組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，以提高學(xué)生的各種能力，如元旦晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。班級(jí)活動(dòng)千萬(wàn)不能流于形式，一定要監(jiān)督班級(jí)干部及相關(guān)人員組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施好，通過(guò)這些活動(dòng)要真正起到培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、合作精神和創(chuàng)新思維理念的作用，提高學(xué)生的組織、管理和協(xié)調(diào)能力，為今后就業(yè)及工作打下良好的基礎(chǔ)。
班主任老師還應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作。筆者曾經(jīng)做過(guò)研究：試驗(yàn)班級(jí)在人學(xué)后即在就業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下，制訂了詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)工作計(jì)劃，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立固定的活動(dòng)時(shí)間，以學(xué)生活動(dòng)為主要形式，結(jié)合調(diào)查法、講授法、模擬情境法、討論法等開展系統(tǒng)的就業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)和就業(yè)技能訓(xùn)練，按照從塑造外部形象到內(nèi)在修養(yǎng)，從知識(shí)積累到技能熟練的順序進(jìn)行組織實(shí)施，讓每個(gè)學(xué)生都成為一次活動(dòng)的組織者，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容大致包括行為禮儀之說(shuō)、責(zé)任意識(shí)訓(xùn)練、服務(wù)意識(shí)訓(xùn)練、合作意識(shí)訓(xùn)練、就業(yè)心理訓(xùn)練、應(yīng)聘技巧、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃答辯等等。通過(guò)對(duì)試驗(yàn)班（未完，下一頁(yè)）
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