|
淺談新時(shí)期高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作
（作者未知） 2010/8/31
論文關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生就業(yè) 指導(dǎo)工作
論文摘要：新時(shí)期復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和高新技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)學(xué)生就業(yè)工作提出了越來越高的要求，lf前的就業(yè)形勢(shì)一邊是大學(xué)生找不到工作，一邊是用人單位招不到合適人才，供給與需求嚴(yán)重脫節(jié)。所以指導(dǎo)高職院校學(xué)生的就業(yè)工作，應(yīng)該要形成以“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)工作體制。
一、引言
隨著近年中國(guó)高等教育大眾化步伐越邁越大，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也在不斷攀高。各高職院校畢業(yè)生近年來就業(yè)形勢(shì)相對(duì)嚴(yán)峻，用“千軍萬馬過獨(dú)木橋”來形容一點(diǎn)也不夸張。做好高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作具有至關(guān)重要的意義，它關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看“出口暢才能入口旺”，學(xué)校只有解決好學(xué)生的就業(yè)問題，才能保證學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)它也關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展與穩(wěn)定，如今學(xué)校每年都有幾百萬畢業(yè)生走向社會(huì)，只有畢業(yè)生絕大部分實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，才能構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)。所以，各高職院校都應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)當(dāng)作一件頭等大事來抓。
二、準(zhǔn)確把握就業(yè)指導(dǎo)工作的定位
(一)明確本校自身特色
作為一名指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的教師，我們首先要明確本校的辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)校自身的個(gè)性，以避免層次錯(cuò)位，才能從根本上預(yù)防學(xué)生“滯銷”情況的出現(xiàn)。首先要從我們的就業(yè)工作觀念入手，正確把握住就業(yè)工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。本科院校培養(yǎng)的是有一定理論基礎(chǔ)的、可繼續(xù)發(fā)展的專門人才，而高職院校則以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，這就明確了高職學(xué)生的教育是“理論以夠用為準(zhǔn)”，側(cè)重的是實(shí)踐教學(xué)。高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握高職本質(zhì)，充分掘其內(nèi)涵，緊緊圍繞職業(yè)教育的特色培養(yǎng)人才。
(二)進(jìn)一步明確高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的方針和原則
高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)以黨和國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)，緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)用人要求和學(xué)生自身特點(diǎn)來開展。工作中應(yīng)當(dāng)遵循以下原則:
1、教育性原則。注重與德育工作相結(jié)合，突出就業(yè)理想、就業(yè)道德、就業(yè)知識(shí)的教育和求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。
2、援助性原則。尊重學(xué)生的選擇，為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供具體的指導(dǎo)和幫助。
3、主體性原則。以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)劃、選擇、決定自己發(fā)展方向的能力。
4、實(shí)踐性原則。加強(qiáng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)、用人單位和學(xué)生家庭的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中受到教育，得到提高。
5、系統(tǒng)性原則。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作在各科教學(xué)工作中的滲透，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作在各項(xiàng)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中的滲透，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的育人功能。
三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生就業(yè)工作的思考與對(duì)策
(一)做好市場(chǎng)調(diào)查，培養(yǎng)對(duì)口人才
國(guó)家人事部政策法規(guī)司副司長(zhǎng)王克良認(rèn)為，雖然當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的情況比較嚴(yán)重，但這并不意味著中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總量己經(jīng)過剩，現(xiàn)在的局面是多方因素造成的，其中之一就是學(xué)校培養(yǎng)的不是適銷人才。如國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、實(shí)用英語、工程建筑、現(xiàn)代文秘、旅游飯店管理等等，市場(chǎng)需求量都很大，有的地方部門所需要的專業(yè)技術(shù)人才甚至供不應(yīng)求。
究其原因，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)對(duì)口學(xué)生就是制勝秘訣。各高職院校應(yīng)始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)社會(huì)急需的專業(yè)。一方面開展市場(chǎng)調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括相關(guān)行業(yè)的市場(chǎng)需求、發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)要求、崗位設(shè)置和人才需求，另一方面則組織校內(nèi)外專家和學(xué)者對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析和論 證，以此作為確定專業(yè)調(diào)整和設(shè)置的國(guó)
要依據(jù)。
(二)強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向，鼓勵(lì)與生考取職業(yè)資格證書
很多職業(yè)技術(shù)學(xué)生都認(rèn)為證書是員用之物，其實(shí)我們應(yīng)該指導(dǎo)他們正視理業(yè)證書的權(quán)威性和社會(huì)認(rèn)可性，這好日是人的儀態(tài)外表，在求職應(yīng)聘時(shí)尤為亙要。固然，我們不能光靠證書吃飯，誰是我們不能否認(rèn)證書的“敲門磚”作用各種證書一直是社會(huì)衡量學(xué)生含金量郎準(zhǔn)之一，尤其是對(duì)于高職，實(shí)行學(xué)I3 文憑證書和職業(yè)資格證書“雙證”并重 鼓勵(lì)“一專多證”，是主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)哥 求的重要舉措。
教育部提出高等職業(yè)教育要以就業(yè) 為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，努力增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，而紅織學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試，有針又性地強(qiáng)化實(shí)際操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生h快就業(yè)就是就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐運(yùn)用。高取院校應(yīng)提倡學(xué)生在保證學(xué)好專業(yè)課的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際操作技能培訓(xùn)，考取與所學(xué)專業(yè)相關(guān)、相近職業(yè)的資枯證書，做到“一專多證”，增加在就業(yè)市
場(chǎng)中的祛碼。除了有計(jì)算機(jī)、英語等級(jí)證書外，如果畢業(yè)生手里有好幾本（未完，下一頁(yè)）
|