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關于構建新時期高校就業(yè)指導工作體系的思考
（作者未知） 2010/8/31
（接上頁）黨委副書記和分管教學工作的副校長為副主任、其他相關部門負責人參加的學生就業(yè)工作委員會，負責全校各類學生就業(yè)工作的規(guī)劃、協(xié)調和指揮。校學生就業(yè)工作委員會的主要職責包括：統(tǒng)一領導全校的學生就業(yè)工作，協(xié)調校內各職能部門、各院(系)學生就業(yè)工作、根據(jù)國家有關政策規(guī)定制訂本校學生就業(yè)工作的政策和實施辦法；檢查、督促校內各職能部門及各院(系)學生就業(yè)工作，推廣先進經驗；指導全校畢業(yè)生的思想教育工作，研究處理學生就業(yè)工作中帶有普遍性的問題；審定校學生就業(yè)咨詢服務中心以及各院(系)提出的擬呈報有關主管部門的畢業(yè)生就業(yè)派遣方案；制定對各實體院系“一把手”及學生就業(yè)咨詢服務中心的考核辦法，組織考核工作，公布考核結果；處理必須由校學生就業(yè)工作委員會研究解決的其他問題。
(2)學生就業(yè)指導中心
中心直接管理學生就業(yè)指導中心，由六個部門構成：就業(yè)服務與管理部、職業(yè)指導與咨詢部、就業(yè)培訓部、測評與分析部、就業(yè)市場拓展部、就業(yè)信息網(wǎng)絡中心。
就業(yè)服務與管理部主要職責：制定與落實就業(yè)政策及各項規(guī)定；畢業(yè)生就業(yè)推薦與落實；整理與審核各項就業(yè)數(shù)據(jù)；也包括畢業(yè)生就業(yè)各類相關手續(xù)的辦理；指導實體院系開展就業(yè)指導工作，為院系就業(yè)工作提供思路、現(xiàn)場指導和監(jiān)督。職業(yè)指導與咨詢部主要職責：針對不同年級及個性特長學生開展就業(yè)個案指導和就業(yè)心理咨詢，將對就業(yè)有困難的學生群體開展重點幫助；加強與其他院校尤其境外高校就業(yè)咨詢服務部門的聯(lián)系與合作，學習現(xiàn)代先進的就業(yè)指導理念，開展職業(yè)生涯規(guī)劃等相關研討會。
就業(yè)培訓部主要職責：在全校范圍內開設就業(yè)指導必修課、就業(yè)指導專題講座、就業(yè)形勢分析及預測等；院系專職指導師的選擇及業(yè)務培訓；與市場需求相結合的專業(yè)技能培訓；考研、考公務員的培訓。
測評與分析部主要職責：開展職業(yè)測試和就業(yè)調查；畢業(yè)生質量跟蹤調查，及時把握就業(yè)單位反饋意見；對人才市場進行考察和調研。
就業(yè)市場拓展部主要職責：走訪用人單位，聯(lián)絡知名校友，拓展畢業(yè)生實習基地，培育并建立穩(wěn)固而廣泛的畢業(yè)生就業(yè)市場。
就業(yè)信息網(wǎng)絡中心主要職責：收集就業(yè)信息，建立畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)，作好信息傳遞發(fā)布和一般就業(yè)工作；與其他高校、人才中介、用人單位聯(lián)建“遠程就業(yè)平臺”，實現(xiàn)遠程面試和遠程就業(yè)指導。
成立以院長為組長、黨政領導、團委書記、輔導員、專業(yè)教研室主任參加的就業(yè)工作領導小組，負責本院的學生就業(yè)工作，接受校學生就業(yè)工作委員會的領導和監(jiān)督。院系就業(yè)工作主要包括：
負責本院系畢業(yè)生思想教育工作，了解、掌握畢業(yè)生思想動態(tài)，對就業(yè)工作中的突出問題及時引導教育；負責與本院系專業(yè)相關的就業(yè)信息收集、就業(yè)咨詢等服務工作；幫助本院系學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強學習的自覺性和就業(yè)的針對性；負責與所在院系的畢業(yè)生家長保持聯(lián)系，并與家長就畢業(yè)生的需求信息、畢業(yè)生就業(yè)相關政策進行及時的溝通；負責對本院系從事就業(yè)工作的人員進行培訓及指導；負責舉辦本專業(yè)特色的各類專項、形式靈活多樣的小型供求見面會；保持與本院系校友的聯(lián)絡，密切與社會的關系；負責本院系畢業(yè)生的就業(yè)推薦、落實及辦理相關手續(xù)。
三、新時期高校就業(yè)指導工作體系模式發(fā)展的對策與建議
1．全程化指導、分階段指導、個性化指導相結合
就業(yè)指導必須重視大學生的職業(yè)生涯設計，把就業(yè)指導貫穿于大學生的學習生涯和人生規(guī)劃之中，我們必須轉變就業(yè)指導只是畢業(yè)年級事情的觀念，把就業(yè)指導貫穿于大學生培養(yǎng)全過程。
結合專業(yè)、市場和培訓，全過程的就業(yè)指導工作體系應貫穿于大學四年的專業(yè)學習之中，分階段、分內容根據(jù)不同年級學生的不同特點有針對性地實施培養(yǎng)計劃。結合不同年級學生特點，可以采取在大～新生入學時，為學生進行測評，開設職業(yè)生涯輔導課，幫助其設立就業(yè)目標；二年級時，側重就業(yè)能力培養(yǎng)的指導，幫助學生認識職業(yè)，了解職業(yè)的要求、條件，明確今后的求職方向；三年級時，側重職業(yè)定向指導，提供實習、社會實踐和培訓機會，同時結合工科學校務實的特點開設一些綜合素質訓練課程，提升學生交際能力；進入畢業(yè)年級時，側重就業(yè)技巧指導，開展求職擇業(yè)技巧、技能指導，擇業(yè)心理輔導等，使學生最大限度內找到理想工作。讓學生一入學就在正確思想的引導下，樹立自己的遠大理想和人生追求，進行合理的人生規(guī)劃。由于在不同的階段學生的個性特征存在著較大的差異，因此分階段指導必須和個性化指導緊密結合才能起到應有的效果。個性化指導是指在普遍指導的同時，針對學生的個性特征，實施“一對一”的個別咨詢和指導。這就要求就業(yè)指導人員要學會運用心理測量、職業(yè)能力測驗和性格、氣質、興趣測評等一系列現(xiàn)代職業(yè)指導理論、方法和手段，引導學生正確地進行自我認識和自我評價，幫助學生消除心理（未完，下一頁）
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