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試論新形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作途徑探析
（作者未知） 2010/8/31
[論文論文關(guān)鍵詞]新形勢(shì) 高職院�！【蜆I(yè)指導(dǎo)
[論文摘要]近年來(lái)，受高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加以及當(dāng)前國(guó)際金融危機(jī)等多重因素的共同影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。而高職教育兼具高等教育與職業(yè)教育雙重屬性，就業(yè)指導(dǎo)工作在整個(gè)高職教育中的地位和作用越發(fā)突出和重要。面對(duì)新形勢(shì)。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)克服目前存在的問(wèn)題與不足，須在轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)理念、建立和完善就業(yè)指導(dǎo)體系、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)、加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)等方面作出積極探索，以滿足社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生的要求。
隨著我國(guó)體制改革的深入、高等教育尤其是高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展和高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量快速增加，而2008年底席卷全球的金融危機(jī)使就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越來(lái)突出。2009年高校畢業(yè)生高達(dá)611萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)工作也越發(fā)成為高職院校亟須面對(duì)的課題。
一、大學(xué)生就業(yè)面臨的新形勢(shì)
(一)受金融危機(jī)影響，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈
隨著世界金融危機(jī)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)影響不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也受其波及，企業(yè)用工需求銳減，就業(yè)壓力已顯現(xiàn)。2008年至今，校園招聘的用人單位與同期相比大幅減少，且提供的就業(yè)崗位十分有限。而一些用人單位瞄準(zhǔn)當(dāng)前高校畢業(yè)生供大于求的形勢(shì)，招聘人才設(shè)置條件高，致使高職院校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)系數(shù)增大，成為高職畢業(yè)生就業(yè)的瓶頸，使得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。
(二)受其他綜合因素影響。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，全國(guó)應(yīng)屆學(xué)校畢業(yè)生2007年為495萬(wàn)，2008年為559萬(wàn)，2009年預(yù)計(jì)將再創(chuàng)歷史新高達(dá)到611萬(wàn)，總量壓力持續(xù)增加。2008年應(yīng)屆畢業(yè)生未就業(yè)的有168萬(wàn)，再加上今年的應(yīng)屆畢業(yè)生，2009年需就業(yè)高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)780萬(wàn)左右，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，下崗、失業(yè)人員不斷增加，大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力加速向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移，外籍人員、“海歸派”涌入等諸多因素問(wèn)題共同影響和制約著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。
(三)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)表現(xiàn)突出
與過(guò)去幾年相比，我國(guó)大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題已發(fā)生了重要變化。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)表現(xiàn)尤為突出�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，失業(yè)分為三種：總量失業(yè)、摩擦性失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)主要是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)泡括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有勞動(dòng)力的知識(shí)、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場(chǎng)需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。具體表現(xiàn)為思想觀念型結(jié)構(gòu)性失業(yè)、知識(shí)技能型結(jié)構(gòu)性失業(yè)、區(qū)域差別型結(jié)構(gòu)性失業(yè)以及體制制度型結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
二、當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的狀況及不足
(一)就業(yè)指導(dǎo)已成為高職院校的重要工作之
一但對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)仍有待深化
近年來(lái)，隨著高等職業(yè)院校的自身發(fā)展及社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，我國(guó)高職院校普遍意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。但由于我國(guó)高等職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)理論研究、教育實(shí)踐起步較晚，目前大部分高職院校對(duì)一些重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)尚未到位。一是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等因素之間的關(guān)系缺乏前瞻性的深入認(rèn)識(shí)；二是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的管理、指導(dǎo)和服務(wù)三項(xiàng)職能之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不到位；三是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)等問(wèn)題的思考和探索缺少必要的理論指導(dǎo)。上述重大關(guān)系的認(rèn)識(shí)缺失，制約著就業(yè)指導(dǎo)工作職能的充分發(fā)揮。
(二)就業(yè)指導(dǎo)的形式不夠靈活豐富，指導(dǎo)的內(nèi)容和模式有待改進(jìn)
目前大多數(shù)高職院校主要利用課堂講授、報(bào)告會(huì)、講座等形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，內(nèi)容僅限于方針政策指導(dǎo)、就業(yè)信息發(fā)布、擇業(yè)方法技巧指導(dǎo)等方面，存在空泛化和形式化的問(wèn)題。一是教材的適用性不夠、指導(dǎo)內(nèi)容理論性過(guò)強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際聯(lián)系不夠密切，模擬性的求職面試等訓(xùn)練比較缺乏，指導(dǎo)過(guò)程缺少交流與互動(dòng)。二是指導(dǎo)體系系統(tǒng)性不強(qiáng)，時(shí)間和內(nèi)容安排不合理，尤其對(duì)大一、大二學(xué)生指導(dǎo)不夠，而對(duì)畢業(yè)班學(xué)生則是一擁而上、臨時(shí)突擊。三是指導(dǎo)內(nèi)容側(cè)重對(duì)就業(yè)過(guò)程中的面試技巧、簡(jiǎn)歷寫(xiě)作等指導(dǎo)，職業(yè)意識(shí)與職業(yè)生涯等方面的教育嚴(yán)重缺乏。因此，學(xué)生很難有實(shí)質(zhì)性的收獲，就業(yè)指導(dǎo)的效果也就得不到保障。
(三)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)化程度迫切需要提升
高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍普遍存在就業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量嚴(yán)重不足、就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化程度不高、就業(yè)指導(dǎo)工作人員工作的非職業(yè)性等問(wèn)題。一是大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)工作人員只是憑借自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)或相近專業(yè)背景開(kāi)展工作，嚴(yán)重缺乏專業(yè)化、規(guī)�；袄碚撝R(shí)。二是就業(yè)指導(dǎo)的專職人員在整支隊(duì)伍中所占比例很小，工作量巨大，無(wú)暇顧及專業(yè)知識(shí)的鉆研和自我提升；而兼職人員則更愿意把精力（未完，下一頁(yè)）
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