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試析中等職業(yè)學(xué)校必須重視就業(yè)指導(dǎo)工作
（作者未知） 2010/8/31
論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 內(nèi)涵 途徑
論文摘要：實(shí)踐證明，抓好學(xué)生的就業(yè)工作，不僅僅是為畢業(yè)生找出路的小問題，而是關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生生存和發(fā)展的大問題，更是關(guān)系到職業(yè)教育健康發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)、惠及千家萬戶的大問題。因此，中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作必須抓實(shí)、抓好、抓出成效來。
隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的畢業(yè)生走向社會(huì)，成為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍。在這種形勢下，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，就成為中等職業(yè)學(xué)校必須重視、下大力氣研究的一項(xiàng)重要課題。為此，我校堅(jiān)持把就業(yè)作為學(xué)校發(fā)展的生命線，“一把手”親自抓就業(yè)工程，從2005年起，就業(yè)工作由過去學(xué)生畢業(yè)盲目找單位到學(xué)校引導(dǎo)、幫助學(xué)生選單位，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、培養(yǎng)、就業(yè)安置一體化，學(xué)校由此步人了良性發(fā)展的軌道。
一、就業(yè)指導(dǎo)意義及內(nèi)涵
1.就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性
就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)專門的實(shí)踐活動(dòng)，在我國的歷史并不長，而把就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)校教育工作的一部分，更是近幾年的事情。為使就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處，首先，我們帶領(lǐng)全體教職工反復(fù)學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，學(xué)習(xí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的講話精神，引導(dǎo)大家統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)開展就業(yè)指導(dǎo)工作在促進(jìn)中職校學(xué)生成長和發(fā)展、引導(dǎo)畢業(yè)生充分就業(yè)、實(shí)現(xiàn)人力資源合理配置、構(gòu)建和諧社會(huì)等方面的重要作用;其次，建立了一支由“一把手”負(fù)責(zé)，專職與兼職相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍;再次，建立起穩(wěn)固的就業(yè)基地。由此，我校的畢業(yè)生就業(yè)安置工作逐步走向規(guī)范和成熟。
2.就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)、內(nèi)容
中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，其主要任務(wù)包括:使學(xué)生通過了解社會(huì)、了解自己，樹立正確的職業(yè)理想，掌握職業(yè)道德的基本規(guī)范，了解職業(yè)道德養(yǎng)成的途徑，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德情操;通過學(xué)習(xí)逐步形成依法就業(yè)、競爭上崗的理念，學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法，提高學(xué)生自身素質(zhì)，培養(yǎng)其自主擇業(yè)、自立創(chuàng)業(yè)的自覺性。為了完成上述任務(wù)，我們主要從以下四個(gè)方面開展職業(yè)指導(dǎo)工作。第一，進(jìn)行啟蒙職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)道德、樹立職業(yè)理想教育。幫助學(xué)生正確了解自己，樹立正確的職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，并能夠正確理解個(gè)人理想和社會(huì)需求之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生既注重挖掘自身的潛能，揚(yáng)長避短發(fā)展自己，又能根據(jù)所學(xué)專業(yè)的要求，來彌補(bǔ)自己的不足，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求。第二，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、個(gè)人優(yōu)勢特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的能力。幫助學(xué)生端正擇業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生自我認(rèn)知能力、自我激勵(lì)能力、自我決策能力。加強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、融人社會(huì)的能力訓(xùn)練和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。第三，幫助學(xué)生了解與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位、作用、發(fā)展?fàn)顩r及其對從業(yè)者的要求，使學(xué)生掌握一定的求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、技能和方法。第四，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求職、就業(yè)和自身發(fā)展方向的選擇;指導(dǎo)學(xué)生了解國家和地方的就業(yè)形勢，有關(guān)就業(yè)的政策法規(guī)、用人制度、勞動(dòng)力市場的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生擇業(yè)求職提供信息咨詢等方面的服務(wù)，達(dá)到幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目的。
二、深化改革，突出學(xué)生能力培養(yǎng)
就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，離不開學(xué)校其他各項(xiàng)工作的配合，特別是畢業(yè)生素質(zhì)的高低、技能水平程度直接關(guān)系到就業(yè)安置的是否順利。為提高畢業(yè)生在勞動(dòng)力市場的競爭能力，我們應(yīng)加大教育過程的培養(yǎng)力度，進(jìn)一步深化課程設(shè)置、教學(xué)模式的改革，狠抓學(xué)生技能培養(yǎng)。
1.改革教學(xué)模式，按職業(yè)群要求設(shè)課
目前，各中等職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置和教材體系上，基本上是沿襲普通教育的模式，按照學(xué)科體系來安排教學(xué)進(jìn)度。這種課程設(shè)置方法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科體系的完整性，忽視了職業(yè)教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)不出職業(yè)要求，不利于學(xué)生技能培養(yǎng)。為此，我們對原有的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，確立了“以市場需求為導(dǎo)向，以能力教育為核心”的教學(xué)模式，按職業(yè)群的要求設(shè)置課程，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)，構(gòu)建起職業(yè)教育與市場需求相配套的供需平臺(tái)，開通了學(xué)校直達(dá)企業(yè)的“綠色通道”。
2.調(diào)整專業(yè)設(shè)置，突出能力培養(yǎng)
教學(xué)模式改革以后，原有的專業(yè)設(shè)置又成為制約學(xué)校發(fā)展的主要矛盾。過去，我們開設(shè)的專業(yè)適應(yīng)的崗位單一，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，忽視了專業(yè)崗位群的多樣性，使畢業(yè)生的知識(shí)面窄、技能單一，造成學(xué)生就業(yè)渠道不暢，就業(yè)率不高。為此，學(xué)校調(diào)整了原來適應(yīng)面過窄的專業(yè)，如將家電維修、農(nóng)電兩個(gè)專業(yè)合并為電工專業(yè);又在原來專業(yè)的基礎(chǔ)上，拓寬了內(nèi)涵，如將市場營銷改為物流專業(yè)。同時(shí)，根據(jù)市場需求，我校又先后開設(shè)了焊接、釀造、外事服務(wù)專業(yè)。
為加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，學(xué)校一方面千方百計(jì)籌措資金，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備;另（未完，下一頁）
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