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藥理學(xué)教學(xué)模式的研究
（作者未知） 2010/8/31
【摘要】 藥理學(xué)是聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)臨床的橋梁和紐帶。本文依據(jù)�？漆t(yī)學(xué)教育的要求和特點(diǎn)，從整體教學(xué)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、多學(xué)科滲透等幾方面進(jìn)行研究，從而構(gòu)建藥理學(xué)全新的教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】 藥理學(xué) 教學(xué)模式 研究
藥理學(xué)是聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與醫(yī)學(xué)臨床的橋梁和紐帶，在醫(yī)學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程中非常重要。課程內(nèi)容涉及面廣，掌握的知識(shí)點(diǎn)多，記憶量大，既有理論教學(xué)，又有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加之新藥和復(fù)方制劑的不斷出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)難度都很大。筆者通過(guò)多年的教學(xué)研究和理論探討，就如何構(gòu)建藥理學(xué)全新的教學(xué)模式進(jìn)行研究，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
1 依據(jù)�？漆t(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，構(gòu)建新型藥理學(xué)教學(xué)模式
按照《高等教育法》規(guī)定：“�？平逃龖�(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力”，可以看出，�？平逃饕獜�(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)醫(yī)學(xué)�？平逃齺�(lái)說(shuō)顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)�？平逃龑W(xué)制短，任務(wù)重，教育教學(xué)的壓力很大，如何培養(yǎng)能為人民健康服務(wù)的合格醫(yī)務(wù)工作者，這是醫(yī)學(xué)教育的首要任務(wù)。
本著以建立基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力、形成融傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力為一體的教學(xué)模式，深化以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的教育理念，構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用為主線、多學(xué)科滲透的立體式教學(xué)體系的指導(dǎo)思想，進(jìn)行藥理學(xué)教學(xué)研究。充分體現(xiàn) “校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思想，達(dá)到讓師生在“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)目標(biāo)，解決藥理學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法模糊、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容孤立、綜合素質(zhì)培養(yǎng)欠缺及教學(xué)理念和模式滯后的問(wèn)題，提出具體的做法。
2 加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，樹(shù)立整體教學(xué)觀念為切入點(diǎn)
2.1 鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，明確藥理學(xué)課程的重要性 明確藥理學(xué)知識(shí)具有普遍性、廣泛性和實(shí)用性�！端幚韺W(xué)》簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生掌握這個(gè)藥能治療什么病、會(huì)產(chǎn)生什么不良反應(yīng)、使用時(shí)應(yīng)注意什么等合理用藥問(wèn)題。這門課程不僅是將來(lái)從事醫(yī)學(xué)臨床必須具備，為今后臨床用藥提供理論支持，而且將來(lái)就業(yè)時(shí)進(jìn)行了職業(yè)遷移，給自己用藥時(shí)也是很有益的，也可以給家人、親朋好友、同事等周圍的人提供咨詢和用藥指導(dǎo)[1]。從而明確學(xué)習(xí)藥理學(xué)的重要性，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2 概述課程內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)藥理學(xué)有整體認(rèn)識(shí) 簡(jiǎn)要概述課程的整體內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)整個(gè)內(nèi)容有全局意識(shí)，減少學(xué)習(xí)的盲目性，能根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。說(shuō)明學(xué)習(xí)的要求、課程規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)、理論課和實(shí)驗(yàn)課的時(shí)數(shù)分配等。
2.3 介紹課程特點(diǎn)，交待學(xué)習(xí)方法 ①課前復(fù)習(xí)和提示：在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容前一是提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，二是給學(xué)生簡(jiǎn)單講解所涉及的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)鋪平道路。②掌握共性和特點(diǎn)：講解清楚每一類藥的共性，或詳細(xì)介紹這類藥物某一個(gè)藥的全部?jī)?nèi)容，再給學(xué)生總結(jié)其它藥物的特點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，減少記憶的負(fù)擔(dān)。③及時(shí)對(duì)比整理：隨時(shí)對(duì)出現(xiàn)的在藥名、概念、作用等有相似之處的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，使其更加明確，減少混淆。④結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在遇到自己使用或別人使用藥物時(shí)，養(yǎng)成閱讀藥品說(shuō)明書(shū)的習(xí)慣，將在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
2.4 說(shuō)明課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向 藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，要掌握一條主線，樹(shù)立一個(gè)意識(shí)，貫穿一個(gè)思想，這是基本目標(biāo)：①一條主線—?jiǎng)┝浚簞┝繘Q定藥物的效應(yīng)，藥物是一個(gè)雙刃劍，使用太小不產(chǎn)生作用，使用太大就會(huì)引起不良反應(yīng)，甚至導(dǎo)致機(jī)體死亡，掌握藥物使用的合理劑量，使藥物發(fā)揮最大的作用。②一個(gè)意識(shí)—療程：療程是鞏固治療效果的關(guān)鍵，療程太短疾病容易復(fù)發(fā)，療程太長(zhǎng)導(dǎo)致藥物在體內(nèi)發(fā)生蓄積性中毒，通過(guò)藥理學(xué)的學(xué)習(xí)，就要樹(shù)立療程意識(shí)，使藥物最大限度地控制疾病的癥狀，減少疾病的復(fù)發(fā)。③一個(gè)思想—為今后臨床用藥提供理論依據(jù)：臨床使用的藥物許多它的作用機(jī)制不是十分清楚，加之機(jī)體的個(gè)體差異性，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些與理論不符的情況，我們學(xué)習(xí)藥理學(xué)的目的就是為臨床用藥提供理論依據(jù)，不能把學(xué)到的理論生搬硬套或完全照搬應(yīng)用于臨床實(shí)踐中，要不斷總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)，才能使藥物使用更加合理。
3 改革教法，注重理論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為關(guān)鍵。
3.1 合理處理教材，教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出 ①熟悉相關(guān)知識(shí)：就是把整體內(nèi)容做到融會(huì)貫通，即熟悉教學(xué)大綱，做到有的放矢；熟悉教材，有整體概念；熟悉每節(jié)內(nèi)容所涉及的相關(guān)知識(shí)。②了解研究進(jìn)展：堅(jiān)持崗位學(xué)習(xí)，通過(guò)各種媒體及時(shí)關(guān)注本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的研究進(jìn)展、發(fā)展方向，尤其是了解該藥在臨床上目前的使用情況，及時(shí)修正課本內(nèi)容的不足，這樣教學(xué)時(shí)針對(duì)性強(qiáng)。③突出教學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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