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藥理學(xué)教學(xué)模式的研究
（作者未知） 2010/8/31
（接上頁(yè)）重點(diǎn)：根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，并搜集與教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系的典型素材，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生理解和記憶，準(zhǔn)備考察學(xué)生綜合理解能力的思考題，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、內(nèi)化。
3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用（導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)論、導(dǎo)練等），理論與實(shí)驗(yàn)、文字與實(shí)物、板書(shū)與圖片、動(dòng)畫(huà)、多媒體相結(jié)合的教學(xué)。
3.3 進(jìn)行理論知識(shí)的橫向與縱向的聯(lián)系，掌握共性，熟記個(gè)性，找出不同，加深理解。
3.4 提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理結(jié)構(gòu)，樹(shù)立構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。
4 重視實(shí)踐，強(qiáng)化能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)革新為突破口
積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)和內(nèi)容的革新，提高實(shí)驗(yàn)效果。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，使抽象的理論象形化、具體化，鼓勵(lì)大膽利用理論知識(shí)對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行革新，或進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[2]。如將尼可剎米對(duì)呼吸抑制的解救和地西泮的抗驚厥作用是兩個(gè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)，我們將其有機(jī)融合，補(bǔ)充了試驗(yàn)程序，使其更加完整、合理，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率，減少了耗材和環(huán)境污染，而且通過(guò)一次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生同時(shí)觀察到了藥物的治療作用、毒副反應(yīng)和作用的轉(zhuǎn)化。
5 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激勵(lì)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)綜合能力為目標(biāo)
5.1 利用藥理學(xué)的客觀知識(shí)有機(jī)的貫徹德育教育，使教育具有說(shuō)服力 在講影響藥物作用的因素時(shí)，提出心理和精神因素對(duì)藥物作用發(fā)揮的影響，結(jié)合這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生說(shuō)明作為一名合格的醫(yī)護(hù)工作者加強(qiáng)自身修養(yǎng)的必要性，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就明確醫(yī)德的重要性。
5.2 激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神 采用角色轉(zhuǎn)變、講解與討論相結(jié)合開(kāi)拓學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，如講解與提問(wèn)討論相結(jié)合，理論與實(shí)驗(yàn)操作、臨床實(shí)踐相結(jié)合，喚起學(xué)生的主動(dòng)精神，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，開(kāi)拓學(xué)生思維，挖掘?qū)W生的潛能[3]。
5.3 鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵知識(shí)的興趣，拓寬知識(shí)面 從新醫(yī)學(xué)模式觀點(diǎn)看，醫(yī)學(xué)既是一門(mén)自然科學(xué)，又是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，醫(yī)學(xué)生不僅掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，具有精湛的醫(yī)術(shù)，而且還應(yīng)具有相對(duì)豐富的人文、心理、社會(huì)等方面的知識(shí)[4]。在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，適時(shí)地給學(xué)生介紹一些相關(guān)人文社科知識(shí)很有必要，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5.4 結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的效果 人體的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各器官之間的功能相互牽扯，我們?cè)谂R床工作中不可能把標(biāo)本隨時(shí)拿出給患者進(jìn)行展示、講解，如果能掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧，這樣，給患者介紹就直觀形象，容易理解。自己在教學(xué)中就結(jié)合相關(guān)授課內(nèi)容，給學(xué)生畫(huà)一些示意圖，如呆小癥、柯興癥、神經(jīng)傳導(dǎo)等，既增強(qiáng)教學(xué)的效果，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他技能起到啟發(fā)作用。
5.5 努力創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，采用生動(dòng)形象的舉例，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，積極樂(lè)觀的態(tài)度，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，也從中學(xué)到良好的人際交往技能，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
6 多學(xué)科滲透，立體式教學(xué)，構(gòu)建藥理學(xué)教學(xué)全新模式
6.1 立體式教學(xué)，深化教育理念 改變?cè)o緊圍繞課本教學(xué)的觀念，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在做中學(xué)、做中教的理念，及時(shí)將新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法向?qū)W生傳遞，補(bǔ)充和完善課本內(nèi)容的不足，使教學(xué)與實(shí)踐接軌，縮短過(guò)渡過(guò)程。
6.2 革新教學(xué)方法和手段 使傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為文字、圖片、討論、實(shí)物、動(dòng)畫(huà)、多媒體有機(jī)融合的全新的復(fù)合教學(xué)模式，增加了教學(xué)的趣味性和直觀性，提升了教學(xué)效果。
6.3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，提高學(xué)生能力 鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)理論和現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法的革新，打破常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了工學(xué)結(jié)合的目的。
6.4 多學(xué)科滲透，將素質(zhì)教育有機(jī)融入藥理學(xué)教學(xué)中 充分利用藥理學(xué)的知識(shí)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象的進(jìn)行素質(zhì)教育，提升學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，養(yǎng)成自我充電意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)和職業(yè)遷移奠定了基礎(chǔ)。
通過(guò)理論探討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厘清了《藥理學(xué)》教學(xué)的思路，提出了教學(xué)的主線、意識(shí)和思想，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科滲透，形成了立體式教學(xué)體系。從而構(gòu)建藥理學(xué)教學(xué)全新模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]張南文.多種教學(xué)方式在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，11(3):274-276.
[2]葉曉林.比較方法在藥理（未完，下一頁(yè)）
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