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淺談足球意識在高校公共體育課中的培養(yǎng)
（作者未知） 2010/8/31
（接上頁）學中，要鼓勵學生勤于思考，善于分析問題，學會用頭腦踢球，積極引導學生充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，學會處理場上各種情況的變化，并及時采取最佳的行動。對表現(xiàn)好的學生要及時表揚，對學生出現(xiàn)的失誤不要過多指責，要耐心給予糾正和鼓勵，從而營造一個良好的學習訓練氛圍．
采用電化直觀教學。經(jīng)常觀摩高水平比賽教學中常采用錄像等直觀教學方式，學習觀摩高水平比賽，并讓學生根據(jù)自己位置及打法去領悟高水平比賽中隊員技術、戰(zhàn)術等意識特點，從中學習并提高自己的足球意識．
戰(zhàn)術意識是運動員在訓練和比賽的戰(zhàn)術應用中不斷積累經(jīng)驗形成的，在這意識歷程中因為存在大腦“思維活動”的差異，形成了足球戰(zhàn)術意識上的不同層次。我們都知道戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，智力因素更顯它的作用，優(yōu)越的智力水平不僅能極大地加快戰(zhàn)術意識的發(fā)展速度，而且也為戰(zhàn)術意識培養(yǎng)創(chuàng)設巨大的潛能基礎。但對智力因素的理解，我們不能簡單地看成為學生聰不聰明，而更重要的是看學生能否認識自身的優(yōu)勢與抓住對手的弱點。也就是說培養(yǎng)良好的戰(zhàn)術意識需要隊員的聰明，更需要老師正確指引學生戰(zhàn)術意識的正確思維。教師和學生開放頭腦對接受新的觀念與評價新的觀點來說是必要的，并非所有的新觀點都是好的，僅因為新的足球觀點就全盤接受是不對的。
研究認為，提高與發(fā)展運動員的觀察能力是提高與發(fā)展足球意識水平的一個重要環(huán)節(jié)。這是因為，比賽場上的正確行動來源于準確的判斷，準確的判斷則建立在仔細觀察的基礎上，而觀察又是由有意注意引起的。因此，培養(yǎng)足球運動員的意識，首先應從運動員注意力的分配與轉(zhuǎn)移進行訓練。那就是通過訓練將運動員的注意力從某個具體的身體操作活動中解放出來。在單個技術訓練中�？稍O計抬頭看各種信號后進行運球、急停急起傳射等練習手段，培養(yǎng)獲球后觀察戰(zhàn)術情景，迅速面向前場，快速尋找進攻機會的意識。在進攻訓練中，強調(diào)無球隊員隨時注意控球隊員的動作意圖，控球隊員刻意注意無球隊員跑位和穿插的動作意圖的練習要求．培養(yǎng)其觀察場上情景的意識。在防守訓練中，可采取以少防多的練習手段，在強調(diào)正確選位和盯人要求的同時，強化正確觀察和判斷進攻隊員的動向、意圖以及補防、協(xié)防的意識。
3．結束語
學生在思想上都應有一個概念。即，接球前就應做好接球后應該做什么的觀察、判斷的準備；突破前就應做好突破中可能做什么的觀察、判斷的準備；在防守中根據(jù)場上情況，分析對手可能要有什么意圖。從而養(yǎng)成學生在球場上不斷地、反復地觀察、判斷、分析的習慣和能力，隨時保持對場上情況的預見性，決不可憑主觀擬定一些死套路。
學生意識的提高是非常關鍵的。只有具備良好的意識，堅強的意志品質(zhì)，以及良好的觀察力、思維力和預見性，就能在比賽中增加取勝的法碼。因此在實踐中教師應根據(jù)學生的特點，靈活應用各種訓練手段，科學地制定訓練計劃，從而在比賽中得到最佳效果。這是足球基礎教學時培養(yǎng)學生足球意識的有效途徑。
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