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論中職學(xué)校必須高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作
（作者未知） 2010/8/31
【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)
【論文摘要】當(dāng)前中職學(xué)校對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不夠，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容單一、時(shí)間集中，方法方式不靈活，效果差。文章提出，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)并高度重視，加大投入，落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)的人、物、財(cái)“三到位”并科學(xué)統(tǒng)籌，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全員化、全程化、信息化、專業(yè)化。
當(dāng)前，國家非常重視職業(yè)教育，職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展好機(jī)遇，然而，相當(dāng)部分中職畢業(yè)生在就業(yè)方面仍不如人意，社會(huì)仍對(duì)職校存在偏見，中職學(xué)校仍沒有足夠的報(bào)讀吸引力，致使部分中職學(xué)校存在著招生和就業(yè)兩關(guān)難的情況，而沒有規(guī)模的教育造成了辦學(xué)效益的低下，學(xué)校發(fā)展的壓力依然很大。眾所周知，從我國現(xiàn)在的情況看，全部學(xué)生讀高中上大學(xué)既不可能也沒有必要，而我國在生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技能型人才仍然短缺，如何才能吸引更多的人到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，中職學(xué)校除了要貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)”的辦學(xué)方向，深化教育教學(xué)改革外，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校還要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行科學(xué)安排，全員參與、全程貫穿、科學(xué)指導(dǎo)，努力搞好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
(一)中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性
隨著就業(yè)制度的改革及形勢(shì)的變化，中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，而中職學(xué)校的畢業(yè)生年齡偏小，加上多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺少磨煉，因此顯得很不成熟，他們?cè)诰蜆I(yè)存在很多方面的問題，有的眼高手低、有的人際關(guān)系緊張等；不少畢業(yè)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的人才市場，感到無所適從。重視和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，有助于學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，有助于增強(qiáng)廣大工作人員和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和面向社會(huì)的自信心，有助于學(xué)生克服就業(yè)時(shí)存在的種種心理障礙，使他們?cè)诰蜆I(yè)擇業(yè)時(shí)才能夠“有的放矢”，不盲從，不好高騖遠(yuǎn)，擺正自己的位置，愉悅地投入到工作中去，這也可以減少未來學(xué)生的跳槽率，提高學(xué)校在用人單位中的信譽(yù)度，具有舉足輕重的作用。
(二)中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
1．對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作認(rèn)識(shí)和重視不到位
(1)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不足。勿庸置疑，大部分學(xué)校都意識(shí)到：畢業(yè)生就業(yè)渠道順暢，畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量好，學(xué)校就能對(duì)學(xué)生帶來報(bào)讀的吸引力。因此各個(gè)學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了“出口暢進(jìn)口才旺”，開始重視了學(xué)生的就業(yè)工作。近幾年來，各個(gè)學(xué)校都先后成立了學(xué)生就業(yè)安置的專門部門，有的學(xué)校還對(duì)該部門配有不少的人員。然而，從筆者與各個(gè)學(xué)校相關(guān)部門交流得到的情況來看，大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的仍然存在認(rèn)識(shí)不足：大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為就業(yè)工作就是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或講座，幫學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位。只追求學(xué)生一次性就業(yè)率，沒有把學(xué)生就業(yè)情況及用人單位的反饋意見作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)尺。
(2)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容單一，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間過于集中。各個(gè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)只局限于畢業(yè)生畢業(yè)離校前所作簡單指導(dǎo)，主要是簡單地進(jìn)行就業(yè)政策宣傳和應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)講座，部分學(xué)校在學(xué)生準(zhǔn)備離校的學(xué)期開有《創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)》或《中職學(xué)生職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)》的課程，而且只是作一般化教育的多，內(nèi)容乏味，千人一面，很少進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。很顯然，這與整個(gè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須達(dá)到的課時(shí)、內(nèi)容、效果等的要求相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生能掌握和了解的就業(yè)方面的形勢(shì)、政策、技巧等不多，就業(yè)的思想觀念也難以一下得到轉(zhuǎn)變。
就業(yè)指導(dǎo)工作是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，涉及到法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)。它需要科學(xué)安排，全程貫穿，并做到指導(dǎo)的專業(yè)化、個(gè)性化才能有較理想的效果，可以說，大部分中職學(xué)校由于沒能認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)，沒有科學(xué)安排，貫穿全程，因此沒能達(dá)到應(yīng)有的效果。
(3)就業(yè)指導(dǎo)的形式不靈活。就業(yè)指導(dǎo)部門仍主要致力于解決就業(yè)“問題”。他們沒有長遠(yuǎn)的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)思想。而市場需求干變?nèi)f化，但很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)目前仍停留在政策宣講、方法傳授、手續(xù)辦理上，沒有建立起長效機(jī)制，就業(yè)工作缺乏預(yù)見性、整體性、規(guī)劃性。就業(yè)工作方法較為單一，就業(yè)指導(dǎo)工作的方法不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求，形式不靈活，只滿堂灌輸理論，不能充分利用案例教學(xué)等方法，與學(xué)生互動(dòng)少，學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練機(jī)會(huì)少，因此學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果差。
2．就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)隊(duì)伍人員缺乏，師資水平低，效果差
很多學(xué)校的老師都認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生安置部門的事。各個(gè)學(xué)校雖然成立了學(xué)生就業(yè)安置部門并配備了專門負(fù)責(zé)的人員，但大多數(shù)只是兼職人員，沒有受過專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，有的甚至只是臨時(shí)轉(zhuǎn)行兼任學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作而沒有任何經(jīng)驗(yàn)。兇此缺乏系統(tǒng)的職業(yè)心理學(xué)、就業(yè)咨詢等方面的知識(shí)和幫助技巧、測(cè)評(píng)技巧、完善的（未完，下一頁）
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