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淺談電工電子實驗教學(xué)體系的改革
（作者未知） 2010/8/31
【摘 要】：電工電子實驗教學(xué)體系的改革一直以來備受中職的關(guān)注，許多學(xué)校都作出了有益的嘗試，也取得一定成效。本文結(jié)合電工電子實驗課程教學(xué)改革，分析近年來實施的分類設(shè)置、分層教學(xué)、分步考核，提出了進一步的改革措施。
【關(guān)鍵詞】：電工電子實驗 三步實驗教學(xué)方法
隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展，新一輪的職業(yè)教育課程改革已勢在必行，改革目標意在提升學(xué)生的職業(yè)能力，為社會培養(yǎng)合格的技能型人才。目前職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)普遍存在與工廠脫節(jié)的現(xiàn)象，在企業(yè)只需幾個月就熟練掌握地技能而學(xué)生在校學(xué)了二、三年卻依然不會，農(nóng)民工與職校生競爭崗位，職校生喪失了自身的競爭力。因此如何提升學(xué)生技能水平，增強自身競爭力，實驗實訓(xùn)教學(xué)改革就顯得非常重要。
本文結(jié)合電工電子實驗課程的教學(xué)改革情況，具體分析了近年來實施的分類設(shè)置、分層教學(xué)、分步考核的三步實驗教學(xué)方法，提出了進一步的改革措施，以便使電工電子實驗教學(xué)體系逐步趨于系統(tǒng)和完善。
一、傳統(tǒng)電工電子實驗教學(xué)的弊端
1、重理論輕實踐
電工電子實驗基地承擔著全校電子技術(shù)、機電、數(shù)控、計算機應(yīng)用與維護等多個專業(yè)電工電子實驗教學(xué)任務(wù)。長期以來存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象，實驗課程學(xué)時較少，成績只也占總成績的一小部分，甚至有的課程將實驗課程成績包含在平時成績中，不進行專門的實驗課程考試。
2、實驗內(nèi)容單一，沒有新意
傳統(tǒng)實驗課程教學(xué)主要以基礎(chǔ)驗證型實驗為主，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理, 按照教科書上的操作步驟，進行記錄數(shù)據(jù)、填寫表格、書寫固定格式的實驗報告，加之實驗結(jié)果基本上都是可以預(yù)知的，即使實驗結(jié)果與已知的結(jié)果有所不同，也主要是由于實驗過程錯誤或者實驗誤差引起的。
3、實驗設(shè)備陳舊，配套儀器數(shù)量較少
由于存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，學(xué)校配備的實驗課程教學(xué)設(shè)備陳舊簡陋，配套數(shù)量較少，多個同學(xué)共用一臺設(shè)備，實驗教學(xué)效果受到很大影響。
二、電工電子實驗教學(xué)的改革
針對傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在的弊端，可采取分類設(shè)置、分層教學(xué)、分步考核三步實驗教學(xué)方法：
(一) 分類設(shè)置:
調(diào)整實驗課程內(nèi)容, 將實驗教學(xué)分類實施，從理論到實踐，由淺入深推進。
1、實驗基本知識。將安全知識、實驗測量、實驗儀器、操作規(guī)程等內(nèi)容在首次實驗課中進行詳細講解。
2、基礎(chǔ)驗證型實驗。安排一些基礎(chǔ)性實驗，使學(xué)生掌握常用電子儀器設(shè)備的使用方法和正確的操作方法，為后繼實驗打基礎(chǔ)。
3、設(shè)計型實驗。安排設(shè)計型實驗，主要通過學(xué)生課后獨立完成一些電路設(shè)計，形成實驗設(shè)計報告，課堂上再進行驗證實驗。
4、綜合型實驗。通過安排一些有難度的實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。
5、仿真實驗。利用先進的電子仿真軟件進行計算機輔助設(shè)計，實現(xiàn)電子設(shè)計自動化，學(xué)生通過計算機完成電路的設(shè)計及構(gòu)圖，進行性能分析、測試等。
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們合理安排上述各類型實驗課程教學(xué)課時，驗證型實驗以2個實驗課時為一個實驗單位, 設(shè)計型及綜合型實驗適時調(diào)整為4～6個課時不等, 使學(xué)生有充分的時間實施設(shè)計內(nèi)容。同時，減少驗證型實驗，增加設(shè)計型及綜合型實驗，并適當安排電子仿真實驗，應(yīng)用電子仿真平臺，開闊學(xué)生的視野。
(二) 分層教學(xué)
從電工電子實驗教學(xué)的目的來看, 不同專業(yè)的學(xué)生, 其教學(xué)內(nèi)容的深度和難度有所不同。一般來說, 我們主要將學(xué)生按專業(yè)分為兩類:
1、電類專業(yè)的學(xué)生：加大實訓(xùn)力度，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的所有實驗內(nèi)容后，增加實訓(xùn)項目。具體安排是，對電子類一年級學(xué)生，實訓(xùn)主要針對工具使用、基本元器件的認識和檢測、單元電路焊接與參數(shù)的測量、良好的實訓(xùn)行為習(xí)慣和對電子專業(yè)興趣地培養(yǎng)。二年級學(xué)生具備了一定的理論知識和專業(yè)技能，實訓(xùn)主要針對集成電路、數(shù)字電路等綜合電路安裝與調(diào)試和電路板制作技能掌握；提高電路原理和測量數(shù)據(jù)參數(shù)分析水平。三年級學(xué)生實訓(xùn)主要針對產(chǎn)品整機的組裝、調(diào)試與維修掌握，通過使用儀器儀表測量各關(guān)鍵點的電量和波形，加深對電路原理的理解。
2、非電類專業(yè)的學(xué)生：主要包括機械設(shè)計制造、數(shù)控等專業(yè)，對這類學(xué)生的要求相對較低，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時數(shù)可根據(jù)具體情況作適當調(diào)整，內(nèi)容設(shè)置可以適當淺顯一些，特別是基礎(chǔ)性方面的實驗可多安排一些，而綜合性、難度較大的實驗可適當減少。為了體現(xiàn)實驗教學(xué)對象的分層施教，電工電子實驗課程教學(xué)結(jié)束后，我們還可以通過選修的方式，對一部分優(yōu)秀的學(xué)生進行專門培訓(xùn)， 培訓(xùn)后參加有關(guān)部門組織的考試，通過者省、市勞動職業(yè)技能（未完，下一頁）
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