|
淺析上好中職計算機課程的教學(xué)技巧
（作者未知） 2010/8/31
摘要：中職學(xué)校的計算機課程是一門理論與實踐相貫穿的學(xué)科，其中涉及到大量的專業(yè)術(shù)語和理論條文，如果按照傳統(tǒng)的、常規(guī)的授課方式，時間一長學(xué)生的興趣和能動性就會下降；同時，我校學(xué)生80%來自山區(qū)農(nóng)村，在入校以前接觸計算機較少。下面根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐探索，談幾點上好計算機課程的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：計算機課程 教學(xué)技巧 教學(xué)模式 實踐操作
現(xiàn)在，由于大學(xué)和普通高中的擴招，中職學(xué)校的門坎很低。進入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高，混日子混文憑的學(xué)生大有人在，這些都是不爭的事實。另外，中職學(xué)生大部分來自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計算機教學(xué)設(shè)施的不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用了。
學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。所以興趣是一種推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，從而為創(chuàng)造意識的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。作為中職計算機老師，首先就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機的興趣，明確他們的專業(yè)任務(wù)，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
一、建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式
采用先進的現(xiàn)代教具，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等進行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。通過制作或下載合適的教學(xué)課件使教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，直觀地呈現(xiàn)出來，變得明了生動，消除學(xué)生的畏難情緒，強化教學(xué)效果。而學(xué)生在上機操作時可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子�！�
根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際情況，對教學(xué)的總目標進行分解，把任務(wù)落實到具體的幾個項目上，學(xué)生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如:在FLASH動畫中制作一個筆寫字的效果。首先告訴學(xué)生可以使用哪些方法進行制作出這種效果:第一種方法是使用逐幀動畫來一點點畫出文字，另一種方法是使用遮罩效果。然后以一個簡單的英文字的制作對這兩種制作方法進行演示,讓學(xué)生觀察哪一種制作的方法效果更佳。最后讓學(xué)生將這種制作的方法進行練習(xí),并要求學(xué)生用一些實踐中接觸和感受的事例。
三、案例教學(xué)
案例教學(xué)把教學(xué)變成了一種特殊的探究活動，師生共同對案例進行討論分析，完成探究內(nèi)容的確定、解決問題、相互合作、相互交流的過程。整個過程是學(xué)生敏銳發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，積極尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在操作時發(fā)現(xiàn)、提出的問題遠比講理論時要多得多，這說明實踐操作有效地促進了學(xué)生的思考，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動地思考。我在回答學(xué)生上機過程中提出的問題時，注重引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，并根據(jù)學(xué)生提出的問題做出不同的反應(yīng)：有些問題需要示范操作過程；有些問題則需要簡短的討論；有些問題需要直截了當(dāng)?shù)鼗卮�；有些問題則需要用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。促使學(xué)生主動思考、歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也達到了使學(xué)生做到舉一反三、拓展知識的目的。
四、研究學(xué)生心理，合理安排教學(xué)內(nèi)容
對于沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生，如何能利用短短的45分鐘的時間去掌握必要的知識技能呢？在授課的過程中，一般情況下，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排傳授新知識大概為10分鐘，學(xué)生自己掌握新知識練習(xí)的時間應(yīng)為20分鐘左右。少于此時間，學(xué)生對新知識的掌握會不徹底，然后再花10分鐘的時間把新的知識重新演練一次，同時著重講清學(xué)生在練習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題。最后利用剩下的時間布置一個問題，讓學(xué)生思考，加深課后學(xué)生的深入研究，深入理解。
五、備好、上好每一節(jié)實習(xí)課
培養(yǎng)起學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生有一種成就感，是使學(xué)生對計算機課的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃拥闹匾h(huán)節(jié)，因此，作為計算機專業(yè)課教師，要備好上好每一節(jié)實習(xí)課。
實習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計原則，（未完，下一頁）
|