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車工模塊教學(xué)的方式淺談
（作者未知） 2010/8/31
摘要：機(jī)械制造業(yè)配合先進(jìn)的自動(dòng)控制、電氣自動(dòng)技術(shù)，對(duì)民族工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的增長起著舉足輕重的地位，而在實(shí)際的工廠車間中生產(chǎn)中，要完成某一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，要對(duì)某一個(gè)零件的加工，通常需要鑄、鍛、車、銑、刨、鏜、鉗、熱處理、表面加工處理等諸多工種的協(xié)同配合，而其中最基本，應(yīng)用最廣泛的就是車工，它幾乎在金屬切削機(jī)床配置中占50%。因此車工在機(jī)械行業(yè)中占有非常重要的地位和作用。
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)型教學(xué)；分層次教學(xué)；理論和實(shí)踐相結(jié)合
作為當(dāng)代中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生而言，在校學(xué)習(xí)期間掌握一門專業(yè)技能知識(shí)，是中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目的。在教學(xué)過程中充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生對(duì)車工學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)車工的學(xué)習(xí)的欲望，是車工教學(xué)的目的和關(guān)鍵所在。
一、及處理理論知識(shí)不可或缺
在整個(gè)職業(yè)教育中，相對(duì)于學(xué)生以前在初中或者高中階所受到的教育，其教學(xué)方向和教學(xué)目的已發(fā)生根本性變化。學(xué)生的教學(xué)目的由單一的理論教學(xué)向?qū)嵺`與理論并重發(fā)展，并且增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。但在職業(yè)教育中，學(xué)生普遍很容易忽視理論知識(shí)的重要性，融而對(duì)實(shí)習(xí)效果產(chǎn)生較大的影響。在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持“一手抓理論，一手抓實(shí)踐”，而且兩手抓兩手都要硬。在當(dāng)代職業(yè)教育領(lǐng)域中，各個(gè)職校的實(shí)習(xí)硬件設(shè)備與理想中實(shí)習(xí)所需設(shè)備有很大的差距，畢竟學(xué)校不是工廠，并且在學(xué)校學(xué)習(xí)的1~2年時(shí)間里，實(shí)習(xí)的時(shí)間不多，而且都是最基本的零件加工，學(xué)生操作使得熟練度提高有限。但學(xué)校有著雄厚的理論教學(xué)力量和良好的教學(xué)手段及氛圍，在教授學(xué)生理論知識(shí)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，與此相反，工廠有著優(yōu)秀的實(shí)踐平臺(tái)，但卻缺乏有效、系統(tǒng)的理論教學(xué)手段，若能將兩者結(jié)合起來，在校內(nèi)，通過實(shí)踐加理論的教學(xué)方式，其根本任務(wù)是使學(xué)生通過實(shí)踐更好的掌握理論知識(shí)，并互相映證，讓學(xué)生通過實(shí)踐理解理論。在學(xué)生進(jìn)入工廠后，又可以所學(xué)理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐。這是一個(gè)相輔相承的過程，我們需要，在這個(gè)過程中找正自己的位置，明白自己的教學(xué)重點(diǎn)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
中等職業(yè)教育所面對(duì)的廣大學(xué)生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，正如前文中所提到的一樣 ，教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變，直接影響了教學(xué)內(nèi)容與之前所經(jīng)歷的教育截然不同，而這種不同的教學(xué)內(nèi)容很容易引起學(xué)生的好奇莫若能叫這種好進(jìn)行引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)換為興趣，那么教會(huì)對(duì)以后的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，大大地減輕了教學(xué)壓力和教學(xué)難度。因?yàn)閷W(xué)生已從被動(dòng)的接受，轉(zhuǎn)變成了一種主動(dòng)的吸收，成為了一種需要。車工對(duì)于剛踏入職校的學(xué)生來說，就是一個(gè)完全陌生的領(lǐng)域，這種專業(yè)對(duì)于以前的初、高中階段的知識(shí)所需甚少，但對(duì)于職校中所學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)要求比較高，因此在車工專業(yè)剛開始時(shí)，所有學(xué)生都在同一層次上，這就具備了一個(gè)公平的競(jìng)爭環(huán)境，通過興趣喜歡上車工，而，通過相互競(jìng)爭又可進(jìn)行更深層次、更高難度的探索，同時(shí)對(duì)車工的興趣又可帶動(dòng)其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)的興趣，如機(jī)械制圖、公差、工藝等課程。
三、模塊化教學(xué)，逐次分明
在車工的整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)課時(shí)的安排必須合理、主次分明，充分考慮知識(shí)成分的變化，做好知識(shí)的整合與延伸，以便于優(yōu)化教學(xué)思路，增強(qiáng)知識(shí)教授的系統(tǒng)性、全面性。整個(gè)知識(shí)教學(xué)的過程不是呆板的，而是開放的、靈活的。車工的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)不多，其主要包括車削外圓、臺(tái)階、錐度、螺紋、深孔加工及道具的刃磨等，但其相關(guān)的知識(shí)卻包羅萬象。在進(jìn)行一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，可以對(duì)其進(jìn)行拓展，例如。螺紋的加工，這是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，而針對(duì)中等職業(yè)技術(shù)的教學(xué)要求而言，掌握基本的工藝及加工方法已達(dá)到教學(xué)目的，但有選擇的對(duì)相關(guān)知識(shí)的介紹確是非常必要的，此時(shí)就應(yīng)該對(duì)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的接受能力有很好的把握，太深?yuàn)W了容易使學(xué)生感到困惑，相反，太簡單了又達(dá)不到教學(xué)目的，須將知識(shí)分為若干階段，有計(jì)劃，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。
四、統(tǒng)籌安排，合理利用有限的教育資源，達(dá)到教學(xué)目的
針對(duì)我校車工專業(yè)的學(xué)生人數(shù)及相應(yīng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)規(guī)模，實(shí)習(xí)器材的缺乏已成為當(dāng)前車工教學(xué)面臨的難點(diǎn)問題之一。車工是一個(gè)實(shí)作要求比較強(qiáng)的專業(yè)，所有的理論知識(shí)必須通過實(shí)踐才能完全掌握，所以合理有效的利用車工實(shí)習(xí)資源是車工教學(xué)成果能夠得到保證的重要因素，鑒于以上情況，可對(duì)全班進(jìn)行分組。每次實(shí)習(xí)時(shí)可對(duì)零件的車削和刀具的刃磨同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，以求最大化的教學(xué)成果。并且在小組內(nèi)可進(jìn)行討論、研究、相互指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對(duì)車工專業(yè)知識(shí)的掌握。
五、安全問題是車工教學(xué)的根本
車工專業(yè)以其所必備的380v交流電進(jìn)行電力拖動(dòng)，在校園中，這無疑是一個(gè)具大的安全問題，對(duì)車工實(shí)習(xí)場(chǎng)的管理，直接影響到學(xué)生的安全，所有的教學(xué)工作必須建立在安全之上。長久以來，車工作業(yè)的安全問題尤為突顯，工廠中車（未完，下一頁）
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