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積極探索高職教育面向市場辦學的途徑
鄧厚勇 2007/12/5
胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國。強調(diào)實施素質教育，更新教育觀念，健全面向全體勞動者的職業(yè)教育培訓制度。職業(yè)技術教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是現(xiàn)代教育的重要類型。職業(yè)技術教育的任務就是培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。高等職業(yè)教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務的教育類型，其人才培養(yǎng)的目標是掌握本專業(yè)必備的基礎理論知識和專業(yè)知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)既有理論知識，又具有較強實踐能力的高技能人才的重要陣地，其性質和特點要求必須面向市場辦學。我們要以十七大精神為指導，密切聯(lián)系實際，積極探索高等職業(yè)教育面向市場辦學的方法和有效途徑。
轉變教育觀念，突出高職特色
高等職業(yè)教育就是就業(yè)教育，它雖然是高等教育的一種類型，與普通高等教育有相同之處，但是也要充分認識其區(qū)別。高等職業(yè)教育有其自身的特點。從事高等職業(yè)教育一定要從自身的實際出發(fā)，找準市場定位，突出高職特色，不能把高職教育辦成普通本科教育的“壓縮”和普通�？平逃摹翱寺 薄８叩嚷殬I(yè)教育的定位是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高等技術應用性專門人才。高職院校能否建立主動的適應市場經(jīng)濟發(fā)展的辦學機制，關鍵在于能否根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的變化，適時地調(diào)整專業(yè)設置和專業(yè)結構，不斷拓寬專業(yè)口徑，為社會培養(yǎng)適銷對路的人才，為學生創(chuàng)造寬闊的就業(yè)渠道。因此，高職院校應以地方經(jīng)濟發(fā)展中產(chǎn)業(yè)結構及其變動趨勢為導向設置專業(yè)、調(diào)整專業(yè)。高等職業(yè)教育在專業(yè)設置上，應該順應產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與發(fā)展的要求，來設置新專業(yè)，開拓新專業(yè)，對現(xiàn)有的相關專業(yè)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的要求進行適應型變動；并密切關注重點產(chǎn)業(yè)帶對應用性專業(yè)技術人才的需求數(shù)量與結構，人才需求的職業(yè)層次與專業(yè)知識要求，職業(yè)崗位群與職業(yè)技能等，從而為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供行業(yè)、企業(yè)所需的技術型應用人才。
高等職業(yè)教育在一定程度上是將科學技術轉化為生產(chǎn)力的紐帶和橋梁，高職院校是完成和實施這一紐帶和橋梁的關鍵。高職院校近幾年的迅速發(fā)展是顯而易見的，科學的發(fā)展要求準確做好學校教育類型、辦學規(guī)模、辦學層次、辦學水平四方面的定位，圍繞突出高職的特色做文章。
面向市場，推進專業(yè)設置和課程改革
優(yōu)化專業(yè)設置，突出職業(yè)特色。高等職業(yè)教育是和社會經(jīng)濟緊密聯(lián)系、直接為社會經(jīng)濟建設服務的就業(yè)教育。因此，必須摸清市場情況、當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展狀況及人才需求情況，主動適應市場需求設置專業(yè)和進行課程改革。在高職專業(yè)設置上，要有靈敏的國家產(chǎn)業(yè)政策信息，要依據(jù)及時準確的產(chǎn)業(yè)信息，經(jīng)過嚴密的市場調(diào)查研究，創(chuàng)辦適銷對路的新專業(yè)，同時優(yōu)化課程結構。專業(yè)設置是社會需求與高職教育緊密結合的紐帶，是學校教學工作主動、靈活適應社會需求的關鍵環(huán)節(jié)。高職院校設置專業(yè)時，應廣泛開展社會調(diào)查，準確把握地方產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟結構現(xiàn)狀的變化，掌握由其變化而引起的人才結構的變化，并根據(jù)勞動市場的需求情況開設相應的專業(yè)，以滿足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。同時，學校應以市場導向和就業(yè)導向為原則，堅持社會需求和技術需求相結合，關注勞動力就業(yè)的崗位需要，為受教育者提供愿意接受的，能為其就業(yè)、生存和發(fā)展帶來活力的專業(yè)和課程。無視市場對勞動力的要求，必然帶來專業(yè)建設的盲動性，造成教育資源的浪費。在開辦專業(yè)的選擇上，要與高職教育的特性和職業(yè)技術發(fā)展的趨勢相一致，為勞動者提供切實提高其就業(yè)素質和技能的專業(yè)環(huán)境。除了靈活地根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)外，還有必要著眼長遠，形成體現(xiàn)本校和本地區(qū)特色的專業(yè)結構。在專業(yè)建設中，一方面，要努力面向市場經(jīng)濟的前沿拓展新的專業(yè)；另一方面，要對已經(jīng)成為學校優(yōu)勢的、有特色的專業(yè)，采取扶持、幫助的政策，進一步做大、做強、做特，對一些生源不足、畢業(yè)生就業(yè)率不高的專業(yè)進行改革。專業(yè)的設置應長短結合，既有常設的品牌專業(yè)，又有不斷適應市場而改變的短線適用型專業(yè)。
以就業(yè)為導向，推進課程改革。一是實現(xiàn)課程開發(fā)主體的多元化。“課程開發(fā)必須圍繞職業(yè)能力這個核心，以專業(yè)技術應用能力和崗位工作技能為主線，對課程進行優(yōu)化銜接、定向選擇、有機整合和合理排序，課程的整合要打破學科界限，本著強化能力、優(yōu)化體系、合理組合、尊重認知規(guī)律、縮減課時的原則進行。不必考慮內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，而應突出課程的針對性、實用性、先進性和就業(yè)崗位群的適應性�！闭n程開發(fā)應從單一學校主體轉向學校與行業(yè)、企業(yè)相結合，積極爭取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)與課程的開發(fā)與設計，使行業(yè)、企業(yè)成為課程開發(fā)的重要主體。具體形式為學校與企業(yè)建立合作伙伴關系，根據(jù)企業(yè)對人才的需求“量身（未完，下一頁）
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