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積極探索高職教育面向市場辦學(xué)的途徑
鄧厚勇 2007/12/5
（接上頁）專業(yè)技術(shù)人員，出口暢進(jìn)口才能旺。大力實施“五大就業(yè)工程”，即：“訂單培養(yǎng)”工程、“兩個身份”工程、“結(jié)對子”工程、“實訓(xùn)基地建設(shè)”工程和“社會職業(yè)培訓(xùn)”工程。通過實施“訂單培養(yǎng)”工程，注重市場導(dǎo)向，全面了解市場需求，根據(jù)人才“出口”情況合理配置“入口”資源，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)與定位準(zhǔn)確；通過打造“兩個身份”工程，使學(xué)生既是學(xué)院在校學(xué)生，又是公司從事企業(yè)生產(chǎn)的“準(zhǔn)職員”，大力推行工學(xué)結(jié)合；通過開展“結(jié)對子”工程，積極促進(jìn)校企合作關(guān)系和對外交流；通過拓展“實訓(xùn)基地建設(shè)”工程，強化實踐訓(xùn)練與技能培養(yǎng)，既面向企業(yè)建立實訓(xùn)基地，把學(xué)院實訓(xùn)車間辦在企業(yè)，又把學(xué)院實訓(xùn)設(shè)備推向社會，提高實訓(xùn)設(shè)備利用率，增強學(xué)院服務(wù)社會的能力，使學(xué)院教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化，達(dá)到互惠雙贏；通過培育“社會職業(yè)培訓(xùn)”工程，著眼于服務(wù)解決大多數(shù)人的就業(yè)和民生問題，滿足社會不斷發(fā)展變化的就業(yè)、轉(zhuǎn)崗及下崗再就業(yè)的需求，增強學(xué)院服務(wù)社會的能力。
強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展
加強思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高道德修養(yǎng)。高等職業(yè)教育是高等教育的一部分，它為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。按社會需求和技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)體系是高等職業(yè)教育的基本特點。然而，僅按就業(yè)需要進(jìn)行專業(yè)對口教育培養(yǎng)出來的職業(yè)技術(shù)人才局限性很大，僅具備職業(yè)能力的“工具人”還不能算是全面發(fā)展的、具有獨立健康人格的、能適應(yīng)社會需要的實用型人才。人才培養(yǎng)不僅要體現(xiàn)“社會發(fā)展接班人”的社會功能，更要突出人自身的價值。在認(rèn)真總結(jié)以往素質(zhì)教育思想的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步明確以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為特色，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以服務(wù)社會為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)實用型職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的辦學(xué)方向。素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)方案始終。要以素質(zhì)教育特色為重點，以思想品德系列、文化修養(yǎng)系列、職業(yè)技能系列、身心健康系列為框架，構(gòu)建每一系列目標(biāo)內(nèi)容體系、實施途徑體系、考核評價體系的人才培養(yǎng)方案。以和諧校園創(chuàng)建與素質(zhì)教育為中心，圍繞法制校園、文明校園、人文校園、生態(tài)校園活動方案和職業(yè)教育德育模塊，以文理滲透選修課、公選課、學(xué)術(shù)講座等第一課堂形式和社會實踐、社團活動、校園文化活動等第二課堂形式相結(jié)合的文化素質(zhì)教育模塊，體育與身心健康教育模塊，大學(xué)生能力素質(zhì)拓展模塊的目標(biāo)體系，全面推進(jìn)實施素質(zhì)教育工程。以素質(zhì)教育為特色的實用型人才培養(yǎng)模式的推行，對于促進(jìn)當(dāng)今教育思想教育觀念的轉(zhuǎn)變，推動高職學(xué)院人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教育形式的改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)人才，具有十分重要的意義。
加強校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校園文化應(yīng)該具有自身的鮮明特色，即以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三個方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的校園文化生活，高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的實踐氛圍、科學(xué)的人文精神，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)民主的價值理念、導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實力、學(xué)校活力、文明魅力剛?cè)嵯酀�，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
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