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高職嵌入式課程體系及嵌入式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索
（作者未知） 2010/9/1
（接上頁(yè)）校師資較弱的實(shí)際情況，我們進(jìn)行了一些有益的嘗試。主要做法有：
5.1 我系在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期和公司進(jìn)行合作，對(duì)我系老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，部分老師還以訪問(wèn)學(xué)者的身份在公司進(jìn)行為期半年甚至一年的學(xué)習(xí)，并參與公司一些項(xiàng)目的研發(fā)工作。
5.2 針對(duì)嵌入式教學(xué)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)，我系沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)老師。而是成立了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，讓有專(zhuān)長(zhǎng)的老師專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以及項(xiàng)目資料的準(zhǔn)備與完善。并讓他們和理論老師一起輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，這樣可以及時(shí)的更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目，同時(shí)在老師之間加強(qiáng)了溝通與教學(xué)工作的配合。
5.3 老師定期進(jìn)行教研科研交流，主要以主題討論或以講座的形式進(jìn)行。對(duì)嵌入式教學(xué)過(guò)程中碰到的教學(xué)問(wèn)題，技術(shù)問(wèn)題等在大家集思廣益下得到較好解決。
6 結(jié)論
嵌入式設(shè)備平臺(tái)多，型號(hào)多，就如何根據(jù)自身情況進(jìn)行設(shè)備定位和選擇，不至導(dǎo)致設(shè)備過(guò)時(shí)或超本校教學(xué)實(shí)力的情況發(fā)生，使資源得到有效和充分利用，本文結(jié)合我校實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)前期針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)及課外科技實(shí)踐活動(dòng)等統(tǒng)籌考慮配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在教學(xué)中感覺(jué)是一種合理的配置。在師資建設(shè)方面的方法和措施保證了師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)了嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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