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淺談新時期高職就業(yè)指導(dǎo)工作探析及建議
（作者未知） 2010/9/1
論文關(guān)鍵詞：高職教育；就業(yè)指導(dǎo)
論文摘要：本文從高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀入手，對造成高職生就業(yè)難的主要問題做了一番探析，并針對新時期的特點，為高職院校有交開展高職生就業(yè)指導(dǎo)工作提出建議。
隨著我國高等教育由精英階層向普通大眾的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)模式逐步從國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“學(xué)校推薦”“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”過渡。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)逐漸成為教育部門乃至整個社會關(guān)注的熱點，引起各方面重視。就業(yè)市場中，高職畢業(yè)生這個新生群體，還沒有完全被社會了解，就業(yè)的數(shù)量及質(zhì)量都不容樂觀。因此，積極做好高職生的就業(yè)指導(dǎo)工作，解決高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題，成為高職院校亟待解決的重要問題。
一、高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的基本內(nèi)涵
就業(yè)指導(dǎo)也稱為“求職擇業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)指導(dǎo)”或“職業(yè)輔導(dǎo)”。它有，義和狹義之分。廣義的就業(yè)指導(dǎo)是以被指導(dǎo)者的自身特點、意愿與社會職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)意識，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識、經(jīng)濟(jì)、技能和組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢服務(wù)活動。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其更好地求職擇業(yè)。
高職生就業(yè)指導(dǎo)工作是廣義上的就業(yè)指導(dǎo)，以幫助高職生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)；及時落實用人單位或自行創(chuàng)業(yè)，并為就業(yè)后發(fā)展成才、創(chuàng)立事業(yè)提供幫助和指導(dǎo)；樹立正確的就業(yè)觀念和培養(yǎng)就業(yè)意識，了解和增強(qiáng)各種能力�？偠灾�，高職生就業(yè)指導(dǎo)，一方面為全面提高高職生的素質(zhì)以促進(jìn)其順利就業(yè)提供各方面的服務(wù)，另一方面是幫助和引導(dǎo)高職生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)的需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，從而全面、迅速和有效地與工作崗位結(jié)合，實現(xiàn)人生價值。
二、高職生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題
1．目標(biāo)不夠明晰。
當(dāng)前，一些高職院校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其行政管理職能比較突出，還未將就業(yè)指導(dǎo)工作列入教學(xué)計劃，對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性和必要性認(rèn)識不足。有的高職院校甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)工作理解為就是給學(xué)生找工作和落實具體單位，而忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作的教育功能以及其對高等職業(yè)教育發(fā)展與改革的作用。大多數(shù)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，只認(rèn)識到加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的重要性，而缺乏對就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考，缺少必要的就業(yè)指導(dǎo)知識，重服務(wù)，輕教育，忽視對高職生進(jìn)行就業(yè)觀念和“兩種身份”(學(xué)生和員工)等方面的就業(yè)意識教育。
2．就業(yè)指導(dǎo)工作的對象缺乏連貫性。
目前，高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的對象往往只是應(yīng)屆畢業(yè)生。就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容形式單一，隨意性大，過分強(qiáng)調(diào)實用性和時效性。就業(yè)指導(dǎo)工作主要停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢和收集需求信息等表層工作上面，只是幫助高職生解決就業(yè)中暫時碰到的問題，忽視對高職生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，缺少就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座和個別指導(dǎo)等多種形式相結(jié)合。
3．就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)力度有待改進(jìn)。
由于各種原因，高職生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作還有諸多不完善，主要表現(xiàn)在：(1)就業(yè)指導(dǎo)課與專業(yè)課相比，重要性體現(xiàn)不足，課程設(shè)置大部分為選修課或一般的講座。(2)就業(yè)指導(dǎo)教材沒有完整的理論體系，缺少實踐環(huán)節(jié)和具體技能內(nèi)容，難以滿足高職生擇業(yè)和就業(yè)的實際需要。(3)部分就業(yè)指導(dǎo)教師沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，在具體教學(xué)工作中針對性不強(qiáng)，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的這些問題都有待進(jìn)一步改善。
三、新時期高職生就業(yè)指導(dǎo)工作之建議
教育部前部長周濟(jì)指出：“要千方百計地做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊伍建設(shè)、學(xué)校內(nèi)部改革，別的方面可以精簡，就業(yè)指導(dǎo)工作必須加強(qiáng)。因此，學(xué)校要從戰(zhàn)略的高度，從思想深層次上重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，要充分認(rèn)識到此工作的重要意義，一把手要親自抓，負(fù)總責(zé)，并且責(zé)任到位，政策到位，努力營造人人關(guān)注學(xué)生就業(yè)，支持學(xué)校就業(yè)工作的良好氛圍。”高職生是否順利就業(yè)，不僅是對學(xué)生的考驗，更重要的是對高職院校的檢驗，就業(yè)率的高低已經(jīng)成為社會衡量一所高職院校好與壞的重要指標(biāo)，從某種意義上講，就業(yè)率是高職院校生存與發(fā)展的“生死牌”。因此，筆者通過認(rèn)真探索，對新時期改制院校生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了幾點建議:
1．明確就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)。
教高[2006】16號文指出：“高等職業(yè)教育要以社會需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向�！备叩嚷殬I(yè)教育的就業(yè)指導(dǎo)工作的重要目的之一就是促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，主要有：(1)幫助學(xué)生就業(yè)。通過就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生能順利走向工作崗位。(2)幫助學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)。通過就業(yè)指導(dǎo)，使高職生樹立正確的就業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的就業(yè)素（未完，下一頁）
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