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高職公共體育課程“1+1+1+俱樂部”模式的探索
（作者未知） 2010/9/1
論文關(guān)鍵詞:高職院校 體育課程 體系 改革 俱樂部
論文摘 要:對廣大高職高專院校來說,如何走出一條既有自己辦學特色又能迎合時代發(fā)展要求,同時還能充分調(diào)動廣大學生積極性的體育課程改革之路是值得深思的。本文剖析了高職院校公共體育課程中的各種制約因素,提出一種課內(nèi)課外結(jié)合,互動的教學模式,即“1+1+1+俱樂部”模式,并對教改推進過程中遇到的一些具體問題進行了探討。
最近一兩年來,在很多高職院校的體育課程改革中出現(xiàn)了一些新的動向,一種以俱樂部形式開展起來的體育課外活動已經(jīng)逐漸在全國試點并取得了較為明顯的成效。這對于體育教學僅僅依靠體育課的傳統(tǒng)教學模式提出了挑戰(zhàn),將其由單純的課堂教學引向了課內(nèi)課外互動,體育知識、技術(shù)、技能的傳授與自覺健身相結(jié)合的多維度、立體式的全方位教育。這既調(diào)動了學生在校期間參加體育運動的積極性,同時也為學生將來走入社會后能長期堅持體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)。而這也正是教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》【(2002】13號文件)對體育教學提出的要求。本文將結(jié)合我院實際情況和其他兄弟院校的教學模式,提出一種“1+1+1+俱樂部”的全新模式,以期為高職類院校公共體育教學改革提供一定的參考。
一、傳統(tǒng)單純的課堂教學模式的弊病
1不利于健康體育的普及。
目前,高職院校體育教學仍然大量采用單純以課堂傳授體育基本知識、基本技術(shù)、基本技能為主要內(nèi)容,以學生運動成績?yōu)榭己藰藴?單一教師負責班級整學期全部項目體育教學任務為手段的傳統(tǒng)模式。該模式既不利于健康體育的普及,也不利于競技體育的開展,不利于針對其興趣組織教學,最終調(diào)動學生積極性;同時也很難引導學生參加適度的課外體育活動,不利于讓學生長期持續(xù)的鍛煉身體并最終養(yǎng)成終身運動的習慣。
2不利于體育器材、場館資源、師資的優(yōu)化配置。
傳統(tǒng)教學模式不利于合理組織、分配、整合體育教師、體育器材與體育場館等資源。高職院校體育教師大多來自各大體育院校,教師都接受過一定的專項訓練,在某些專項方面有較高的理論知識和專業(yè)水平。而傳統(tǒng)教學模式要求教師負責一個班級所有項目的教學工作,這勢必不能充分發(fā)揮教師的專項能力,同時也加重了教師的業(yè)務負擔。對于體育器材而言,學校由于自身資金、辦學能力、辦學規(guī)模的局限,不可能滿足學生全部的運動需要。傳統(tǒng)的教學模式下,教師因為在一定時間內(nèi)必須按授課計劃安排所有學生參加所有規(guī)定項目的學習,集中占用了寶貴的體育器材資源,不能滿足部分學生對具體運動器材的需求,造成了資源浪費。
3不利于特長人才的選拔。
傳統(tǒng)體育教學模式不利于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有特長的運動隊后備人才。發(fā)現(xiàn)體育拔尖人才需要較為專業(yè)的運動環(huán)境,普通的體育課僅僅能傳授一些基本的體育知識,很難系統(tǒng)地傳授某項目的相關(guān)技術(shù)。比如籃球運動,一般體育課程只傳授學生基本的運球、傳球、投籃等技術(shù),基本沒有更多的時間傳授學生高級的技戰(zhàn)術(shù),從而不能發(fā)現(xiàn)學生在該項目上的特長,也就對運動隊的后備人才選拔工作造成了困難。與此同時,由于傳統(tǒng)教學模式下教師需要教授的課程內(nèi)容較多、較雜、較淺,體育教師很難深入地研究自己擅長的專項,這樣難以培養(yǎng)出擁有較高運動水平的運動員,不利于學校運動隊整體水平的提升。
綜上所述,傳統(tǒng)的體育教學模式無論是對學生的學習,對學校教學資源的合理分配,還是對體育拔尖人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)工作都產(chǎn)生了較大的不利影響,改革勢在必行。
二“、1+1+1+俱樂部”模式概述
針對上文所述的傳統(tǒng)體育教學模式的局限,在研究了兄弟學院體育教學改革的基礎(chǔ)上, 根據(jù)我院自身特點構(gòu)建了一種全新的“體適能課(第一學期)+專項基礎(chǔ)(第二、三學期)+專項提高(第四學期)+課外俱樂部”.
經(jīng)過一年多的實踐取得良好的效果。學生普遍反映對體育課的興趣有了明顯的提高,同時增強了長期堅持體育鍛煉的信心。不僅如此,由于自主選擇了感興趣的運動項目而充分調(diào)動了積極性,學生整體的運動水平也得到了顯著的提升。與此同時,學校較為緊張的教學資源也得到了合理分配,提升了資源的利用率。此外,我們還驚喜的發(fā)現(xiàn),校運動隊選拔和培養(yǎng)人才的工作也得到了明顯的改善。
三、體育課內(nèi)采用“1+1+1”模式的優(yōu)點
體育課內(nèi)“1+1+1”模式構(gòu)建如圖2所示,其優(yōu)點主要有以下幾個方面。
1第一學期的體適能課程是所有學生的必修課,由于生源和學生自身基本身體素質(zhì)的差異,學校有必要在新生入學的第一個學期安排體適能課程、體能達標測試,提高學生的基本身體素質(zhì),為后續(xù)的體育專選課打好基礎(chǔ)。同時,授課按照自然班進行, 也便于新生之間相互了解,相互幫助,從而形成班級的凝聚力和團隊合作的精神。 （未完，下一頁）
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