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關(guān)于�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點思考
（作者未知） 2010/9/1
論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo); 職業(yè)生涯規(guī)劃; 核心理念; 價值取向; 擇業(yè)觀
論文摘要：在當前就業(yè)形勢日趨嚴峻的形勢下，�？茖W(xué)校應(yīng)當考慮在就業(yè)指導(dǎo)中建立以學(xué)生為本，注重其全面發(fā)展的新的就業(yè)指導(dǎo)模式。就業(yè)指導(dǎo)是專科學(xué)校教育的重要內(nèi)容和關(guān)健環(huán)節(jié)，如何開展特色鮮明的就業(yè)指導(dǎo)工作，知何科學(xué)界定就業(yè)指導(dǎo)的核心理念、價值取向和主要內(nèi)容，是�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)建立新模式的根本出路。
在當前就業(yè)形勢日趨嚴峻的形勢下，�？茖W(xué)校的畢業(yè)生相對而言屬于大學(xué)畢業(yè)生群體中的弱勢群體，要改變這種狀況，�？茖W(xué)校應(yīng)當考慮在就業(yè)指導(dǎo)中建立以學(xué)生為本，注重其全面發(fā)展的新的就業(yè)指導(dǎo)模式。如何開展特色鮮明的就業(yè)指導(dǎo)工作，如何科學(xué)界定就業(yè)指導(dǎo)的核心理念、價值取向和主要內(nèi)容，是專科學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)建立新模式的根本出路。
一、就業(yè)指導(dǎo)的核心理念是“以人為本”
和其他本科學(xué)校的學(xué)生相比，�？茖W(xué)生存在文化功底較淺、學(xué)習(xí)動力不足、有較強的自卑感、人生目標不是很明確等特點。這些特點決定了�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的特殊性，這種特殊性表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)方面既要體現(xiàn)人生方向上的導(dǎo)航性，又要體現(xiàn)就業(yè)實現(xiàn)上的功利性。要破解這種特殊性的矛盾和困難，必須始終堅持“以人為本”的核心理念。
在�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中堅持“以學(xué)生為本”，就是在就業(yè)指導(dǎo)中既要見“物”，更要見“人”。所謂見“物”，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的“產(chǎn)品”，所謂見“人”，就是要對學(xué)生多一些人文關(guān)懷，培養(yǎng)的“產(chǎn)品”要具有個性化特征和保真品質(zhì)。具體來講，就是要真正從學(xué)生的實際需要出發(fā)，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，堅持以能力為本位，以所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生喜歡的方式方法、途徑渠道和他們感興趣的內(nèi)容，把就業(yè)指導(dǎo)溶人到“管理育人、服務(wù)育人、教書育人”的活動之中，為學(xué)生提供知識、信息、心理和實踐等多方面的指導(dǎo)，既要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，更要幫助學(xué)生提升就業(yè)能力、職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)發(fā)展能力。
二、�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的價值取向是“就業(yè)與成才”
價值取向問題是教育領(lǐng)域中最核心的價值問題，是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的指揮棒。
�？茖W(xué)校的價值取向應(yīng)定位在“就業(yè)與成才”上。具體來講，“就業(yè)”，就是要幫助學(xué)生確立市場競爭的觀念，讓學(xué)生明白就業(yè)既是政府的事情，更是自己的事情，將來從事什么職業(yè)是由自身的綜合素質(zhì)和市場的需求狀況決定的。當前，就是要鼓勵學(xué)生根據(jù)社會需要來充實和完善自己，提高市場競爭能力，不能有“等、靠、要”的思想�！俺刹拧本褪且槍υ诓糠謱W(xué)生中存在的好高鶩遠、高不成、低不就的現(xiàn)象，教育學(xué)生的就業(yè)追求要面向基層，到企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村建功立業(yè)。
三、就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容是職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計與樹立科學(xué)的擇業(yè)觀
( 一) 職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計
職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃，包括一個人的學(xué)習(xí)，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻和最終退休。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是為了減少就業(yè)準備的盲目性，提高就業(yè)準備的針對性和效率，從而提高就業(yè)競爭力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而�？茖W(xué)校教育的培養(yǎng)目標具有很強職業(yè)定向性，在教學(xué)上也就具有專業(yè)設(shè)置和知識結(jié)構(gòu)的職業(yè)性，并且專科學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)周期較短，為此，�？茖W(xué)校就更應(yīng)當導(dǎo)人職業(yè)生涯規(guī)劃，建立就業(yè)指導(dǎo)新模式，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)竟爭力。
1. 多層次、多角度的進行就業(yè)指導(dǎo)
(1) 豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，把職業(yè)生涯指導(dǎo)貫穿其中。一直以來，�？茖W(xué)校只對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)，而沒有把職業(yè)生涯指導(dǎo)作為學(xué)生三年中的一個長遠規(guī)劃。實際上，大學(xué)生從一年級到畢業(yè)，其心理、生理是處于連續(xù)不斷變化之中。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循其身心發(fā)展規(guī)律，分段實施，連續(xù)進行。依據(jù)學(xué)生人學(xué)時間的不同，大學(xué)期間各個年級就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)有所不同。
(2) 構(gòu)建全新的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。目前，�？茖W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系主要是按照以下這種模式建設(shè)的— “學(xué)校就業(yè)中心 十各系畢業(yè)班輔導(dǎo)員”模式。從目前用人單位和學(xué)生需要更多的“個性化”服務(wù)來看，這種模式不能適應(yīng)新形勢的要求。因此，專科學(xué)校應(yīng)在這種模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個全新的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。這種全新的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，既是一項學(xué)生工作，同時也是一種教學(xué)活動。在這個體系里，就業(yè)指導(dǎo)人員是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)中心的專業(yè)工作人員、各系的專職就業(yè)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師等組成，各類就業(yè)指導(dǎo)人員從不同角度發(fā)揮不同作用，以保證學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作自始至終既有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與關(guān)心，又有學(xué)校有關(guān)職能部門和各系的積極配合與參與。
(3) 就業(yè)中心工作人員到各個系對畢業(yè)班和非畢業(yè)班的學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。針對畢業(yè)生求職擇業(yè)中出現(xiàn)的問題，對非畢業(yè)班的學(xué)生進行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，讓非畢業(yè)班學(xué)生了解大學(xué)期（未完，下一頁）
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